TALLER PROFESORA: FABIOLA MENDOZA CABRERA

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U N I T E C

HERNÁNDEZ GUTIÉRREZ PAOLA SHANTAL

VEGA MEJÍA AÍDA CONCEPCIÓN

APRENDIENDO A   AMAR   PARA   UN   NOVIAZGO   SIN   VIOLENCIA

PARA   ADOLESCENTES.

PROFESORA: FABIOLA MENDOZA CABRERA

JULIO, 2017

                                                                                 C R O N O G R A M A

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Justificación.

El tema de violencia ha sido recurrentemente abordado en las últimas décadas, sea reconocido que es un problema que se presenta en distintos ámbitos públicos, tales como en el país, en la comunidad, en la escuela, o en el ámbito privado donde ha permanecido oculto durante mucho tiempo, incluso hasta validado como en el caso de los hijos a quienes se les ha golpeado con el pretexto de educarlos.

En México, recientemente se han llevado a cabo algunos estudios que demuestran como conciben y viven la violencia las y los jóvenes, así la primera Encuesta Nacional de Exclusión, Intolerancia y Violencia en las Escuelas Públicas de Educación Media Superior, aplicada a finales de 2007 a estudiantes de 15 a 19 años, en el Distrito Federal, reportó que el 23% de los hombres cree que la “violencia forma parte de la naturaleza humana”, y el 15% justificó la agresión física contra las mujeres aduciendo que “se da por instinto” (La Jornada, 18 de noviembre de 2008).

En la Encuesta Nacional de Violencia en las Relaciones de Noviazgo 2007ENVINOV realizada entre las y los jóvenes de 15 a 24 años, se informó que el 75% de ellos ha sufrido violencia psicológica, entendida como abuso emocional, verbal, maltrato y menoscabo de la estima, la mayor incidencia se presenta en las áreas urbanas (76.3%) a diferencia poco significativa de las áreas rurales (74.7%).

El 15% de las y los jóvenes han experimentado al menos un incidente de violencia física presentándose en zonas rurales en un 13.2%; quienes la reciben son principalmente las mujeres en un 61.4% (por parte de los hombres) y los hombres

en un 46% (por parte de los mismos hombres). La violencia sexual se presentó en un 16.5%, siendo la mujer la principal víctima según reporta la Encuesta.

Aparte de toda la estructura socioeconómico-educativa, un factor que tiene un papel importante en la vida futura de las y los jóvenes son las vivencias dentro de la familia, que es la transmisora de valores y comportamientos, es ahí donde se puede encontrar antecedentes de la violencia en ésta población, como lo demuestra la ENVINOV (2007:12) donde se menciona que en el 21.3% de los hogares de las y los jóvenes encuestados se presentaron insultos, siendo principalmente del padre hacia la madre (44.3%) y en segundo lugar de la madre al padre (42.6%); donde padre y madre (79.2%) insultaban a los jóvenes. Los golpes se presentaron en el 9% de los hogares donde vivieron las y los jóvenes hasta los 12 años.

El tema de prevención de la violencia en el noviazgo adquiere un significado relevante y de interés educativo y social, porque es necesario identificar y analizar las variables que se asocian al origen de esta problemática que nos lleve a encontrar las medidas para su prevención, por ello que la propuesta que se presenta a continuación  se elaboró desde la perspectiva de género, es decir la forma en que las mujeres y hombres conciben en el amor ya que determina la manera en que se relacionan con una pareja, se entiende como una combinación entre romanticismo y violencia que incluye control, celos y en ocasiones diversos tipos de violencia.

Durante el ciclo de vida, mujeres y hombres están expuestos a situaciones violentas que varían según su entorno familiar, social y en particular por su género.

Es necesario alertar a las jóvenes mujeres y hombres sobre todo en la adolescencia, sobre la violencia de la cual pueden ser objeto en sus relaciones, para prevenir y/o detener así la violencia en el noviazgo.

Los participantes adquirirán elementos que les permitan reflexionar sobre las diferentes formas de relación que pueden darse en el noviazgo, para que puedan identificar cuando hay violencia en ellas, y reconocer la importancia de la individualidad en la ruptura de estereotipos de género.

Fundamentación Teórica

La propuesta de intervención que se presenta a continuación se desarrolla en forma de taller, esto debido a que una de las principales formas de aprender es a través de nuestras experiencias diarias el formato le permitirá hacerse responsable de su propio aprendizaje a partir de la interaccion de su conocimiento y del medio ambiente.

Con el fin de lograr lo anterior se realizarán técnicas pondrán en práctica situaciones en donde se pretende que las personas se involucren y tomenen decisiones espontaneas. Es una forma de trabajo horizontal, participativa y lúdica donde se plantean contenidos a partir de una expericia personal, cercana o los conocimientos adquiridos a lo largo de su vida, con el fin de profundizar y analizar.

         Carl Rogers (Paquete del asesor, 2000: 25) plantea que el aprendizaje significativo se logra solo a través de la práctica. Así el aprendizaje vivencial se da cuando lo aprendido reviste significado especial para quien lo realiza:

• Participan los factores intelectual y afectivo, es autoiniciado, las tareas no son uniformes para todos, aumenta el conocimiento porque lo enlaza con la vida del individuo.

 • Es más eficaz porque existe una participación, el participante formula sus propios problemas, decide el curso de acción y ayuda a descubrir los recursos de aprendizaje.

• Su ingrediente principal es el proceso de construcción que tiene que realizar la persona, por tanto, el aprendizaje perdura más y es más profundo ya que abarca la totalidad de ella.

• Este tipo de aprendizaje es una actitud de apertura hacia las experiencias y de incorporación al sí mismo dentro del proceso de cambio

CARACTERÍSTICAS DEL TALLER

DURACIÓN:

          8 sesiones.    

TIEMPO:

         1 hora c/u.

OBJETIVO GENERAL:

Que los y las adolescentes generen herramientas para la prevención de la violencia en el noviazgo, a fin de promover relaciones sanas, basadas en el respeto y la confianza.

OBJETIVOS PARTICULARES:

• Que él o la adolescente defina la violencia en el noviazgo
• Que él o la adolescente detecte las señales de violencia en noviazgo
• Que él o la adolescente Generar estrategias para evitar la violencia.

TEMA: BIENVENIDA Y ENCUADRE                                                                 Sesión: 1                                                                                      

OBJETIVOS: Al término de la sesión él o la alumna conocer a los temas que se abordan.

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