Taller De Lectura

Propuesta

Taller de lectura

El taller de lectura es una propuesta de intervención para apoyar a los alumnos con déficit en el aprendizaje en el lenguaje. Este actividad sustenta dos objetivos generales: por una parte, mejorar la calidad lectora (parte del dominio lector) y, por otra parte, mejorar la comprensión de lectura en el nivel inferencial o valórico. Si bien el énfasis está puesto en la lectura, en cada actividad se estará desarrollando los tres ejes del lenguaje (lectura, escritura y oralidad).

Descripción de la propuesta

Los alumnos con los que se trabajará son aquellos que responden a dos criterios:

• Presentaron calidad lectora palabra a palabra (PP) o unidades cortas (UC), en la prueba de dominio lector realizada a principio de semestre. Estos niños son 12; de los cuales 2 leen PP y el resto UC.

• No manejan lectura inferencial y tampoco valórica, por lo que no pueden acceder al significado de los géneros dicursivos.

El taller abordará textos literarios y no literarios de forma turnada, es decir, en una clase se leerá e interpretará un texto literario y en siguiente, un texto no literario. Las estrategias de lectura serán las utilizadas por el programa AILEM (2010). Estas estrategias son las siguientes:

• La lectura compartida es una estrategia para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura, a través de la cual el profesor/a y los alumnos/as comparten la tarea de leer y aprender por medio de un texto visible para todos. Se lee el texto en conjunto con ellos, guiándose con un puntero, modelando la fluidez y entonación (Baeza, Soliz & Suzuki, 2010).

• La lectura guiada es definida como un método diseñado para apoyar en forma individual a los estudiantes a desarrollar comportamientos que los lleven a ser lectores eficaces. Para participar de la lectura guiada, se organiza a los alumnos/as, en grupos pequeños y todos leen el mismo texto que el profesor/a ha seleccionado previamente de acuerdo al nivel lector del grupo y que es desconocido para los niños/as (Baeza, Soliz & Suzuki, 2010).

• La lectura en voz alta es una estrategia de enseñanza, mediante la cual el profesor/a lee a los niños/as un texto previamente seleccionado. Por lo general, se elige un texto que posee un nivel más elevado que el nivel de lectura independiente de los alumnos/as y que les sería difícil leer por si solos (Baeza, Soliz & Suzuki, 2010).

La modalidad de trabajo será la siguiente: se leerá un texto literario o no literario, utilizando una de las tres estrategias de lectura (antes de nombradas), luego se interrogará el texto con preguntas inferenciales y valóricas. La evaluación de las actividades incorporará descriptores del Mapa de Progreso de Lectura (MINEDUC, 2007).

El taller pretende realizarse todos los lunes (no feriados) a contar del 12/09/11, en el horario comprendido entre las 3:40 y las 4:30 pm. Las fechas serán 12 y 26 de septiembre; 3, 17 y 24 de octubre; y 7, 14, 21 y 28 de noviembre. El taller será reevaluado por semana e irá incorporando las inquietudes de los niños, por lo que, tiene un cronograma de actividades fijas solo para la primera sesión.

La primera sesión del taller se realizará dos actividades. En primer lugar, se consensuará un sistema de normas y se escribirán en papelógrafo, utilizando la estrategia de escritura interactiva. En segundo lugar, se preguntará a los niños qué géneros discursivos quieren que sean incorporados y según estas respuestas se hará el cronograma.

Es necesario tener presente que la lectura es imprescindible para moverse con autonomía en sociedades letradas como las nuestra (Solé, 2007; Eyzaguirre y Fontaine, 2008). La lectura contacta a las personas con los conocimientos e ideas que conforman la cultura y les da una base para construir su comprensión del

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