Teorías De Apendizaje

Teorías del aprendizaje del niño.

Piaget.

Etapa preoperacional (2-7 años)

Jean Piaget llamó a la niñez temprana etapa preoperacional del desarrollo cognoscitivo porque en esa etapa los niños todavía no están listos para realizar, operaciones mentales lógicas.

Esta etapa se extiende de los 2 a los 7 años, se caracteriza por la generalización del pensamiento simbólica, o capacidad representacional, que surgió durante la etapa sensoriomotora.

*La función simbólica

Es la capacidad para usar símbolos o representaciones mentales: palabras, números o imágenes a las que la persona ha atribuido significado.

Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional.

Una de las características principales del pensamiento preoperacional es la centración, esto es, la tendencia a concentrarse en un aspecto de la situación e ignorar el resto.

El egocentrismo es una forma de centración, los niños suponen que las demás personas piensan, perciben y sienten igual que ellos.

La conservación es otro ejemplo clásico de centración, el hecho de que dos cosas permanecen iguales si se altera su apariencia, siempre que nada se agregue o se retire.

Sigmund Freud.

Etapas psicosexuales.

• el niño se apega al padre del otro sexo y luego se identifica con el progenitor del mismo sexo.

• Surge el súper yo (conciencia e incorporación en el sistema de valores de lo que la sociedad acepta y lo que reprueba.

• La zona de gratificación pasa a la zona genital.

Etapa de latencia. (6 años- pubertad).

• Periodo de relativa calma emocional e intelectual y de exploración social.

Vygotsky.

Teoría sociocultural.

Aprendizaje social y mediado:

La Psicología vygotskiana se orienta hacia una perspectiva "sociocéntrica" del desarrollo del niño, modificando la concepción tradicional sobre el infante y su proceso evolutivo. Esta perspectiva teórica sostiene que el pensamiento y la inteligencia, surgen del trabajo cooperativo de los seres humanos y se desarrollan a través de las relaciones humanas, por lo cual es de suma importancia resaltar la influencia que tiene la interacción social en el conocimiento que el niño adquiere del medio.

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