Test de personalidad Guía #1

Guía #1

1) Definición de Personalidad

Es un compuesto de habilidades cognitivas, intereses, actitudes, temperamento, y otras diferencias individuales en los pensamientos, sentimientos y la conducta. Esta definición enfatiza el hecho de que la personalidad es una combinación única de características cognoscitivas y afectivas que puede describirse en términos de un patrón típico y bastante consistente de conducta individual.

Valoración personal

Esta tiene gran valor, por lo que la personalidad son las actitudes, emociones, pensamientos y comportamiento que presentamos cada una de las personas a las diferentes situaciones de nuestro entorno, además de que también nos ayuda a determinar la forma de interactuar con otras personas y nos permite decidir lo que nos motiva.

3) Distinga entre los conceptos de competencia y demencia

La competencia se refiere a que si la persona tiene la capacidad de entender las diferentes situaciones de su entorno y si se puede ayudar así mismo, mientras que la demencia es el estado mental de la persona en el momento en que le ocurren las diferentes situaciones.

4) Qué instrumentos o técnicas psicológicas de evaluación pueden contribuir a tomar decisiones concernientes a la competencia o demencia.

El estándar de demencia legal aplicado en Estados Unidos con mayor frecuencia por el sistema en Estados Unidos es el Código Penal Modelo propuesto por el Instituto Legal de Estados Unidos.

Entre los procedimientos y herramientas utilizados por los psicólogos lpara evaluar la competencia se encuentran guías de entrevista e instrumentos de detección de competencia como la Entrevista de Observación de Georgetown de la Competencia para Enfrentar un Juicio, la Prueba de Observación de Competencia, el Instrumento de Evaluación de la Competencia y la Prueba de Competencia de la Corte de Georgia. Las Escalas de Rogers de Evaluación de la Responsabilidad Criminal.

5) Qué es predicción clínica y como difiere de la predicción estadística

El enfoque clínico, o impresionista, supone formular juicios intuitivos o conclusiones basadas en impresiones subjetivas combinadas con una teoría de la personalidad.

Las interpretaciones impresionistas no solo se elaboran sobre la base de entrevistas, datos biográficos y ora información clínica; también pueden usarse calificaciones de personalidad, calificaciones de las pruebas y otros datos basados en la estadística.

Hay investigaciones que comparan los enfoques clínico y estadístico, el enfoque estadístico era superior o de igual efectividad que el enfoque clínico. Otros estudios compararon los dos enfoques, se concluyó que el enfoque estadístico era más eficiente e igual de eficiente que el clínico, se encontró que el enfoque actuarial (estadístico) era superior al clínico en la predicción de varios tipos de conducta.

5.1) Sesgo étnico y de género

Los problemas éticos y la cuestión de la validez de la prueba es la pregunta de si las pruebas de personalidad están sesgadas en particular en contra de una raza, un género u otros grupos demográficos.

Si bien en los años recientes ha sido relativamente poca la investigación sistemática sobre las calificaciones obtenidas en las pruebas de personalidad por diferentes grupos étnicos, de clase social o de nacionalidad, la investigación sobre el sesgo de género ha florecido. Una respuesta tradicional a las diferencias de género en las calificaciones de las pruebas ha sido proporcionar normas separadas para hombres y mujeres, pero también se han hecho esfuerzos por elaborar reactivos de prueba que no estén sesgados hacia ningún sexo. Dichos esfuerzos son rutinarios en la elaboración de pruebas de habilidad que se revisan de manera periódica.

5.2) Rasgos y situaciones

El énfasis en las situaciones, en oposición a los rasgos, como determinantes de la conducta se remonta a los estudios de Hartshorne y May, sobre el carácter de los niños. Más tarde, Walter Mischel, elaboro un resumen con evidencia suficiente para apoyar la conclusión de que, aunque los correlatos conductuales de las habilidades cognoscitivas son bastante consistentes entre diferentes situaciones, la conducta personal-social depende en gran medida de la situación específica. Mischel concluyo que las inferencias relativas a la dinámica o los rasgos de personalidad son menos útiles que el conocimiento de la situación en sí misma para predecir la conducta. En lugar de analizar la personalidad en un complejo de rasgos o factores, Mischel propuso un enfoque del aprendizaje social. Este enfoque enfatiza que la gente aprende a dar respuestas diferentes en situaciones distintas, y que la precisión con la que puede predecirse la conducta de una persona en un contexto situacional especifico debe tener en consideración la historia de aprendizaje de esa persona en situaciones similares.

No toda la evidencia referente a la controversia rasgo-situación favorece al situacionismo. Algunos investigadores han encontrado que la consistencia de los rasgos a través de las situaciones es en sí misma una diferencia individual variable. La investigación también ha demostrado que algunos comportamientos son menos consistentes que otros.

Ciertas conductas estrechamente especificas a la situación, mientras que otras no requieren de estímulos provocadores específicos ocurren en una amplia gama de situaciones y, por ende, reflejan mejor las variables amplias de personalidad.

Es mejor enfatizar que la conducta es un producto conjunto de las características de personalidad y la situación articular en la cual ocurre. Las personas con ciertos rasgos de personalidad también tienden a buscar situaciones que tienen ciertas características.

5.3) Enfoque idiográfica y nomotético

La controversia entre las posiciones idiográficas y nomotéticas se ha acallado con el paso del tiempo. El enfoque idiográfico sostiene que cada persona es un sistema legal e integrado que debe estudiarse como un individuo por derecho propio.

En el enfoque nomotético, que se basa firmemente en normas de grupo o promedios, se buscan y administran leyes generales de la personalidad y la conducta que puedan aplicarse a todas las personas.

6) Explique los diferentes usos y abusos que se le da a la evaluación de la personalidad.

• Usos:

Procedimientos e instrumentos de evaluación de la personalidad se utilizan en escuelas, clínicas, hospitales, prisiones y otros

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