Tipos de inteligencia

Lección 3 Tipos de inteligencia

Hablar de los tipos de inteligencia implicaría no sólo hablar de los tipos, si no también de los distintos niveles de inteligencia; pues es claro que todas las personas desde el nacimiento traen un potencial de inteligencia que espera ser desarrollado de la forma más adecuada y desde temprana edad, es por esto que el desarrollo y estímulo adecuado en la primera infancia (desde la gestación y hasta antes de cumplir los 6 años) es muy importante para el buen desarrollo mental y físico de las personas; de esta etapa de la vida depende en gran parte el éxito y logros que una persona pueda alcanzar, ya que es en este momento de la vida donde se tienen altos niveles de aprendizaje y desarrollo, posterior a esta etapa de vida el proceso continúa pero a una escala de desarrollo mucho menor (Ps. Nelson Ricardo Vergara C. gestor de foros por la primera infancia y la educación inicial 2006). También autores como el neurocientífico de Harvard John Ratey comentan, “cuando un niño nace, tiene millones de neuronas y conexiones buenas que esperan una asignación concreta… Las conexiones que no se usan acaban por ser eliminadas. A falta de una estimulación adecuada una célula cerebral morirá, pero si se la alimenta con experiencias enriquecidas, brotarán nuevas ramas y conexiones en sus sinapsis neuronales. El cerebro manual de

Instrucciones,(2003)”. Pero es probable que si el estimulo está dado dentro de la agresión y el maltrato, también se generen conexiones relacionadas con estas conductas y comportamientos y su reforzamiento continuo hará que la persona en un futuro resuelva los conflictos y otras situaciones de forma agresiva o inadecuada lo que puede denominarse según el psicólogo Nelson Ricardo Vergara C. inteligencia para la agresión y la violencia o aplicada en la violencia (2006).

Hay que pensar si también se puede desarrollar y catalogar dentro de los tipos de inteligencia, una inteligencia de la violencia; pero el propósito es analizar los tipos de inteligencia desde una connotación positiva. Como las planteadas en la teoría de las inteligencias múltiples.

Las Inteligencias Múltiples

El Psicólogo y profesor Howard Gardner, ha desarrollado su teoría de las inteligencias múltiples basándose en la conjetura de que las personas aprenden de diferentes maneras y de acuerdo a sus habilidades. Gardner Estableció ocho categorías en las que dividió la inteligencia; (verbal/lingüística, lógico/matemática, visual/espacial, corporal/kinestésica, musical/rítmica, interpersonal, intrapersonal y

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naturalista) con estas clasificaciones se demuestra que la inteligencia no es una sola y que las personas pueden ser inteligentes de distintas maneras. Más adelante, Daniel Goleman, también psicólogo y profesor de la Universidad de Harvard, añadió otra inteligencia, la emocional. La teoría de las inteligencias múltiples tiene estudios que le antecedieron como las teorías factoriales y las cognitivas y dentro de esta la teoría triárquica, ya descritas en la lección anterior, estas teorías también definían más de un factor de inteligencia; lo más importante de la teoría de Gardner sobre inteligencias múltiples es que su estudio es uno de los que toma en cuenta más aspectos y tipos de inteligencia.

El comienzo de los estudios e investigación realizados por Howard Gardner, se dio en 1979; como investigador de Harvard, Gardner recibió el pedido de la Fundación holandesa Bernard Van Leer, para dedicarse a investigar el potencial humano. A pesar de que Gardner ya había estado pensando en el concepto de “muchas clases de mentes” por lo menos desde mediados de la década del setenta, la publicación de su libro Frames of Mind (Estructuras de la mente) en 1983 marcó el nacimiento efectivo de la teoría de las inteligencias múltiples: comenta Gardner, "En mi opinión, la mente tiene la capacidad de tratar distintos contenidos, pero resulta en extremo improbable que la capacidad para abordar un contenido permita predecir su facilidad en otros campos. En otras palabras, es de esperar que el genio (y a posteriori, el desempeño cotidiano) se incline hacia contenidos particulares: los seres humanos han evolucionado para mostrar distintas inteligencias y no para recurrir de diversas maneras a una sola inteligencia flexible. (Gardner, Estructuras de la Mente, 1994: 11)

Para el Psicólogo y educador Armstrong La teoría de las inteligencias múltiples puede describirse como “Una filosofía de la educación, un actitud hacia el aprendizaje, o aún como un meta-modelo educacional en el espíritu de las ideas de John Dewey sobre la educación progresiva. No es un programa de técnicas y estrategias fijas. De este modo, ofrece a los educadores una oportunidad muy amplia para adaptar de manera creativa sus principios fundamentales a cualquier cantidad de contextos educacionales”. (Armstrong, Las inteligencias múltiples en el aula -12)

Al analizar la teoría de las inteligencias múltiples se puede decir que la mayoría de las personas cuenta con la totalidad del espectro de inteligencias propuesto por Gardner, pero logra desarrollar más unos tipos frente a los demás esto también se puede relacionar con el concepto de habilidades especiales de inteligencia; cada individuo revela características cognitivas particulares. Todas las personas poseen diversos grados de las ocho inteligencias y se combinan y utilizan de manera personal. Al dar prioridad dentro de los programas de enseñanza a las inteligencias lingüística y

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matemática se limita y se minimiza la importancia de otras formas de conocimiento. Es por esto que muchos alumnos no logran demostrar dominio de las inteligencias académicas tradicionales, reciben escaso reconocimiento por sus esfuerzos y por lo general el aporte de estos estudiantes termina perdiéndose; pero la teoría de inteligencias múltiples trasciende lo puramente académico.

La teoría, planteada por el psicólogo Howard Gardner, tiene una perspectiva mas allá de lo académico y muy cercano al plano cultural, en el cual dice que la inteligencia es una capacidad o conjunto de capacidades que ayudan al individuo a solucionar

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