Trabajo Academico

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo académico que corresponde a la asignatura de Informes Psicológicos, se pone a consideración de la catedrática: Dra. Rosa Amelia Levano Sarmiento, en cumplimiento de uno de los criterios de evaluación, lo que contribuye en el fortalecimiento de mis conocimientos, como parte de mi formación profesional.

Para tener óptimos resultados en el trabajo académico se hace necesario una gestión del conocimiento que implica acompañarse de material que permita el logro de aprendizajes, además de cumplir con actividades como la que nos encarga el docente de la asignatura.

El trabajo académico consta de tres ítems. En el primero, se presenta el mapa conceptual que fue elaborado a partir de los datos encontrados acerca de la investigación en psicología de la educación, el mismo que puede ser una fuente valiosa de información en la enseñanza; en el segundo, se sustenta el punto de vista personal sobre si aprendizaje es primordialmente social o individual, luego, se realiza análisis del tema, leyendo el capítulo 2 del libro sobre el desarrollo cognoscitivo y se elabora un mapa mental comparando las dos teorías; en el tercer ítem, se elabora un resumen sobre la Motivación para el Aprendizaje Escolar, a partir del video “Motivación Escolar”, asimismo, se propone otras estrategias para tratar de motivar a los estudiantes en el aula; en el cuarto, se investiga y se elabora un cuadro comparativo sobre las estrategias de enseñanza para trabajar con niños con discapacidades; en el quinto, se elabora un tríptico sobre hábitos de estudio dirigido a estudiantes adolescentes; finalmente, en el sexto ítem, se elabora una evaluación vocacional de una adolescente 15 años en las áreas de: Intereses Vocacionales y personalidad, aplicando las pruebas CASM 83 – R91 y Eysenck, respectivamente.

Para concluir, agradezco a la universidad Alas Peruanas por brindarme la oportunidad de realizar mi formación profesional como Psicóloga, de igual modo a la docente a cargo de la asignatura por sus sabias enseñanzas; espero que este humilde trabajo, cumpla con los requisitos exigidos para su correspondiente evaluación.

ÍNDICE

Carátula 1

Introducción 3

Índice 4

1. Mapa conceptual sobre los tipos de investigación y métodos

utilizados en el campo de la psicología educativa 5

2. Teoría de Piaget y Vigotsky 5

2.1. Aprendizaje es social o individual 5

2.2. Análisis del desarrollo cognoscitivo Piaget y Vigotsky 6

2.3. Mapa mental comparando las dos teorías 7

3. Motivación Escolar 7

3.1. Resumen sobre la motivación escolar 7

3.2. Otras estrategias para tratar de motivar a estudiantes 8

4. Cuadro comparativo sobre las estrategias de enseñanza para

trabajar con niños con discapacidades 9

5. Tríptico sobre los Hábitos de estudio 10

6. Informe psicométrico de evaluación de una adolescente 12

6.1. Intereses vocacionales 13

6.2. Personalidad 13

Fuentes de información 14

Anexos 15

DESARROLLO DEL TRABAJO ACADÉMICO

Para el Trabajo Académico deberá desarrollar las preguntas siguientes:

Presentación adecuada del trabajo, CON LETRA LEGIBLE. Se considerará la evaluación de la redacción, ortografía, referencias bibliográficas y presentación del trabajo en este formato. (2 puntos)

1. La investigación en psicología de la educación puede ser una fuente valiosa de información en la enseñanza. Al respecto solicitamos que realice un mapa conceptual sobre los tipos de investigación y métodos utilizados en el campo de la psicología educativa. (3 puntos)

2. Con frecuencia se describe a Piaget y a Vygotsky como teóricos con ideas opuestas: Piaget creía que los niños logran descubrir las ideas de forma personal. Vygotsky creía que los niños descubren las ideas a nivel social.

Al respecto se le pregunta lo siguiente: (3 puntos)

a. ¿El aprendizaje es primordialmente social o individual? ¿Por qué? Sustente su respuesta.

El aprendizaje es primordialmente individual, esto desde el enfoque de la Psicología, ya que la unidad de análisis es el individuo. Es el individuo quien realiza los procesos cognitivos, socioafectivos y motores en el proceso de aprendizaje; sin embargo, el papel del individuo dentro de un determinado grupo favorece el aprendizaje, a través de sus relaciones interpersonales.

En suma, el aprendizaje es primordialmente individual, pero en constante interacción con sus pares, su grupo y la sociedad; es decir, el contexto en el cual se desarrolla el individuo. Cabe aclarar que, el énfasis en lo individual ha dado origen a la psicología, el énfasis en lo social ha dado origen a la psicología social; es decir, tanto Psicología como sociología son disciplinas interdependientes.

b. Realice un profundo análisis del tema, leyendo el capítulo 2 del libro sobre el desarrollo cognoscitivo y elabore un mapa mental comparando las dos teorías.

Según Jean Piaget, los procesos cognoscitivos en los niños se activan utilizando esquemas; por tanto, las conductas elementales adquiridas como: el entrenamiento, el aprendizaje y el hábito, son de nivel superior a las conductas instintivas. Los aprendizajes se presentan bajo formas de “descubrimientos” que se deben a la exploración espontánea, y un polo de pasividad en donde la asociación parece estar impuesta por una secuencia exterior regular.

Además, la conducta adquirida siempre es por asimilación del nuevo elemento a un esquema; es decir, toda información adquirida, siempre es en función de un marco o de un esquematismo interno de aspectos más o menos estructurados. Por tanto, no hay solo estímulos y respuestas, sino “esquemas” a los cuales se asimilan los estímulos y que producen las respuestas; es decir, el organismo no permanece pasivo, sino que busca en forma constante estímulos que son susceptibles de poner en ejercicio uno u otro esquema.

Por otro lado, investigaciones como las realizadas por Vigostky, han demostrado que los niños pequeños resuelven problemas utilizando extrañas mezclas de procesos, a diferencia de los adultos, que reaccionan de manera distinta frente a los objetos y personas, los niños son capaces de fundir lenguaje y acción cuando responden tanto a los objetivos como a los seres sociales; entonces hay una interdependencia entre lenguaje y pensamiento.

Los dos son constructivistas en el sentido de que el aprendizaje es una construcción mental. Los niños aprenden como resultado de aumentar o de integrar al conocimiento previo la nueva información. La teoría de la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky o la idea de descubrir o asimilar en Piaget. Los dos creen que las fronteras del crecimiento cognitivo son establecidas por la influencia social. Para Piaget, educar al niño es adaptarlo al medio social adulto. Además son los intercambios que el niño tiene con su comunidad lo que le va a permitir salir de su egocentrismo y hacerse gregario.

Aunque las semejanzas no sean muchas, nos podemos dar cuanta que en lo poco que se parecen siempre se tiene en cuenta el actuar del individuo: Piaget desde lo interno, la forma de pensar sí mismo, y Vigotsky desde lo social, la comunicación con los demás.

3. Con respecto al importante tema sobre la Motivación para el Aprendizaje Escolar. Visione el video “Motivación Escolar” y realice las siguientes actividades: (2 puntos)

a. Elabore un resumen sobre el tema.

LA MOTIVACIÓN ESCOLAR

Concepto

La motivación escolar constituye uno de los factores psico-educativos que tienen mayor influencia en el aprendizaje, y estará presente en toda actividad de aprendizaje y en todo proceso pedagógico. En consecuencia, la motivación significa facilitar o fomentar motivos; estimulando en los estudiantes la voluntad por aprender.

Rol del profesor

El rol del profesor en la motivación está centrado en inducir motivos a sus estudiantes para realizar las actividades de manera voluntaria, debido a que existe una estrecha relación entre la motivación y el aprendizaje.

Propósitos de la motivación

Son tres los propósitos que se quiere lograr con la motivación escolar:

1. Despertar el interés en el alumno

2. Estimular el deseo de aprender

3. Dirigir estos intereses y esfuerzo hacia el logro de los fines.

Mitos en la motivación

1. Creer que los buenos estudiantes están motivados por el aprendizaje y los malos, por las recompensas

2. Creer que para motivar a los estudiantes se necesita disponer de un sistema de recompensa o premio de sus logros.

¿Cómo lograr la motivación en los estudiantes?

Para tener éxito en que los estudiantes estén

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