Trabajo: Ausentismo escolar

Ausentismo escolar

Al inicio del ciclo escolar 2014- 1015 en reunión de Consejo Técnico Escolar fase intensiva se había planeado como prioridad el ausentismo escolar, ya que el ciclo escolar pasado había sucedido que algunos alumnos se ausentaban constantemente sin justificación alguna y aun habiendo dialogado con los padres de familia. Posteriormente, en sesión de acompañamiento se verificó que mientras no fuera más de la mitad de la matrícula escolar total quienes presentaran varias inasistencias, este no resultaba un problema institucional.

Entonces, al iniciar las clases nos dimos a la tarea –me refiero a la directora y docente- de diseñar normas escolares en las que se recalcan los días hábiles, los horarios de clase y la importancia de la asistencia regular; lo anterior dio resultado a que hasta la mitad del mes de octubre y principios de noviembre solo algunos niños (4 aproximadamente) iniciaran a acumular faltas, cada cual con su justificación (problemas de salud de sus familiares, trabajo fuera de la comunidad); aunado a eso se platicó con los padres de familia de esos niños acerca de cómo el ausentismo afecta el aprendizaje de sus hijos, y a la vez ellos se comprometieron a evitar ausentarse constantemente.

Mejora de los aprendizajes

Las actividades de diagnóstico dirigidas a los alumnos de la escuela, siempre han permitido dar cuenta  –igual que el resto de las evaluaciones- de las fortalezas y debilidades con las que llegan los niños al iniciar el ciclo escolar; claro, todo planeado con base a los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados.

Siendo así, es como a partir del informe diagnóstico, es como se jerarquizaron las competencias con las cuales se debía hacer mayor hincapié; y por lo tanto se diseñaron actividades que fortalecieran las debilidades de todos y cada uno  de los alumnos, tomando como prioridad los campos formativos de Lenguaje y comunicación, y Pensamiento matemático, sin menospreciar el resto de los campos.

Cabe destacar que en cuanto a Lenguaje y comunicación, consideramos que el avance es del 70%, ya que la mayoría de los niños logra expresar sus ideas de forma oral y algunos de manera escrita (a consideración de los preescolares), otros más reconocen su nombre escrito; mientras que otros inician con la escritura del mismo o ya logran escribir hasta sus apellidos; y así un sin número de logros. Por otro lado, en cuanto a Pensamiento matemático se refiere; el conteo (actividad base de las matemáticas), se ha venido desarrollando y dominando de forma eficaz.  

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