Trayecto De La Formacion
Enviado por valeriasilva96 • 5 de Septiembre de 2014 • 456 Palabras (2 Páginas) • 277 Visitas
No apruebo en absoluto que uno trate de engañarse alimentándose de falsas imaginaciones. Debido a lo cual, viendo que es cosa mas perfecta conocer la verdad, aun cuando resulte en contra nuestra, que ignorarla, confieso que mas vale ser menos feliz y tener mas conocimiento.
PIERRE BOURDEU
Desde distintos posiscionamientos se escribe y prescribe sobre la manera en que los futuros profesores “deben formarse” para ejercer la docencia.
Algunos discursos enfatizan la identidad retrospectiva del “ethos magisterial” haciendo énfasis en que los cambios acelerados en distintos ordenes de la vida en el contexto
J. B. Toro (2003: 2) plantea una serie de características alrededor de las cuales se define una profesión:
i. Un problema que la sociedad considera relevante solucionar y prevenir continuamente.
ii. Un espacio o lugar social donde se espera que se solucione o se prevenga
el problema.
iii. Un conjunto de métodos e instrumentos que se espera que ese profesional
debe conocer y manejar con destreza y competencia ética.
iv. Ciertos símbolos, rituales y lenguajes propios de la práctica profesional.
v. Unos reconocimientos económicos y sociales y unas atribuciones de poder
que incentivan y facilitan el ejercicio de la profesión.
vi. Una ética y comportamiento públicos que la sociedad exige y demanda de
la profesión.
Se sabe que la docencia implica un abanico amplio de acciones, en diversos ámbitos y con diferentes grados de responsabilidad. Los maestros llevan a cabo acciones como enseñar, conversar con los familiares de las y los alumnos, intervenir en situaciones escolares, asumir procesos de formación continua, entre otras.
Se sabe que la docencia implica un abanico amplio de acciones, en diversos ámbitos y con diferentes grados de responsabilidad. Los maestros llevan a cabo acciones como enseñar, conversar con los familiares de las y los alumnos, intervenir en situaciones escolares, asumir procesos de formación continua, entre otras.
Su responsabilidad en cada uno de estas instancias es diferenciada, pues su participación e injerencia es distinta en cada esfera y a ello se debe parte de la complejidad de esta profesión.
Los estándares de desempeño docente buscan, particularmente, acercarse al aula como lugar social donde se espera que algunos de los saberes socialmente construidos sean aprendidos
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