TRAYECTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA

CATEGORÍAS

PEDAGOGÍA ESCUELA NUEVA

PEDAGOGIA TECNICISTA

PEDAGOGÍA CRÍTICA 

PEDAGOGÍA LIBERADORA

CONTEXTO DE SURGIMIENTO

Surge a finales del siglo XIX y principios del XX, gracias a una combinación de avances científicos y cambios socio económicos. Su postura se centra en una crítica a la Escuela Tradicional

Mediados del siglo XX en los Estados Unidos. Asociada a los avances tecnológicos en la industria y la psicología conductista

Siglo XX,incorporando

conceptos acuñados por Marx, los autores de estas posturas conciben la

escuela y el sistema educativo como responsables de reproducir,

mediante distintos mecanismos de legitimación, las relaciones sociales

de marginación y de explotación existentes en una determinada

sociedad.

.

-Surge como una tendencia pedagógica contemporánea (1961);en la línea de los cuestionamientos y críticas a los sistemas educativos modernos.

POSTULADOS QUE CRITICAN

Su crítica principal se basa en la centralidad que se da en la escuela tradicional a la figura del maestro.

Critica la falta de relaciones entre la escuela y los nuevos métodos de empleo y producción

Las formas que asume la educación se

encuentran en función de las relaciones sociales que se hallan fuera de

su seno. De este modo, las posibilidades de acceso y permanencia no

pueden explicarse sólo a través de las capacidades de los individuos,

sino que esas posibilidades se encuentran en función del lugar que cada

uno ocupa en la estructura social.

-Critica la falta de interrelación entre los educadores y sus alumnos.

TEÓRICOS QUE LA REPRESENTAN

Dewey (1859 – 1952) centra su análisis en el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades.

Skinner

Vasconi

-Marx

-Engels

-Freire.

-Manuel Zuñiga Camacho.

PILARES QUE LE DAN SUSTENTO

La educación se considera vital para el desarrollo de la sociedad
El alumno debe adoptar una posición activa

El alumno tiene el papel principal en el proceso de aprendizaje.

Se sustenta en una mejor planeación de los sistemas educativos , dotándolo de un carácter técnico, instrumental y neutral.

Se pasará a suprimir la división del trabajo entre los hombres a través de la preparación

del hombre. Educar, instruir y formar hombres universalmente desarrollados y

universalmente preparados. Formación Polivalente

Idea de formación polivalente del hombre. Hombre Completo, que trabaja las manos y el

cerebro, que domina su trabajo y no es dominado por

-La dialogicidad,como la esencia de una educación que pueda

favorecer la práctica de la libertad: "El diálogo es el encuentro de los

hombres, mediatizados por el mundo, para pronunciarlo (...).”

.

OBJETIVOS QUE SE PROPONE

Que el alumno tenga experiencias directas para que se estimule su pensamiento y pueda solucionar problemas por sí mismo, para poder obtener herramientas para insertarse en su medio social

Preparar a los jóvenes como  “recurso humano” útil a la sociedad capitalista de ese momento. .

-Comprender que la educación se relaciona por el desarrollo.

-Que los procesos formativos no se separen de la realidad donde las personas se desenvuelven y actúan.

ROL DEL DOCENTE

El docente dirige el aprendizaje, respondiendo las preguntas que el alumno. Su objetivo es crear un ambiente propicio para que se estimule la respuesta necesaria.

Docente como motivador y  controlador de la información. Debe orientar y evaluar el aprendizaje de sus alumnos, para lograr la aparición de conductas deseables. 

-Educar, instruir y formar hombres universalmente desarrollados y

universalmente preparados. Formación Polivalente

-Dialogar con el educando.

ROL DEL ALUMNO

Trabaja en grupo y participa en la construcción de contenidos de acuerdo a su interés. Tiene libertad dentro del aula, para poder experimentar y crear conocimiento

Es participante activo, busca oportunidades de manera individual, particularmente en áreas de enriquecimiento. El estudiante debe aumentar la cooperación y responsabilidad en el proceso educacional, y aumenta la relevancia, utilidad y significación de lo aprendido. 

-Idea de formación polivalente del hombre. Hombre Completo, que trabaja las manos y el

cerebro, que domina su trabajo y no es dominado por ÉL.

-El educando debe ser capaz de cambiar su estructura mental para lograr  la transformación.

MÉTODO DE ENSEÑANZA

Se adaptan los   contenidos en relación a las necesidades e intereses de los niños.

Se utilizan métodos activos y técnicas grupales.

uso de diversos medios como auditivos, visuales, etc.

Idea de formación polivalente del hombre. Hombre Completo, que trabaja las manos y el

cerebro, que domina su trabajo y no es dominado por ÉL.

-Desarrollar el conocimiento crítico, potenciar el pensamiento.

MODO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

El éxito de esta forma de enseñar se mide en las capacidades que obtienen los alumnos para su futuro

evaluaciones más frecuentes de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

En otras palabras, el éxito o fracaso

escolar está relacionado con los hábitos, costumbres, símbolos, modos

de comportarse, pensar y actuar que los estudiantes han adquirido

previamente en el contexto familiar. Cuando estos hábitos están más

cercanos a aquellos que se distribuyen en la escuela, mayores

posibilidades tendrán los estudiantes de tener

-Preguntas y diálogo participativo.