Inteligencia Artificial

Para qué pensamos? pienso para resolver y concretar distintos objetivos y para llegar a una meta(felicidad)

DATO = Una variable

INFORMACIÓN = Comunicación entre emisor y receptor, le llega un número de datos procesados al receptor

CONOCIMIENTO = Incorporar esa información a lo que ya sé. Una organización de esa información.

METODOLOGíA DE INVESTIGACIón : Investigar es ir más allá de la zona de aprendizaje blanda, Investigar es una Herramienta que me permite incorporar de manera autónoma más conocimiento. Hay que investigar el problema.

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8 tipos de inteligencia (gardner) (Lingüística, Lógico - matemática, Interpersonal, Intrapersonal, Espacial, Musical, Corporal, Natural)

HEXÁGONO DE LAS CIENCIAS COGNITIVAS[pic 2]

Filosofía

• Conductivismo -> Skinner Pavlov(1904), Condicionamiento operante(clásico). El comportamiento como respuesta del pensamiento. Ley de Continuidad(veo nubes - pienso va a llover).

• Racionalismo

• Platón Ideas puras(Innatismo) → El desarrollo psicológico y físico está dado por el crecimiento y maduración de estructuras innatas
• Chomsky → Gramática generativa transformacional
• Fodor → Teoría modular de la mente

• Empirismo → Aristóteles Asociacionismo

• Toma la experiencia sensorial como base de todo conocimiento, igual piensan que la razón es innata
• Locked → Asociacionismo mentalista : La mente es una tabula rasa, todo viene de la experiencia
• Asociacionismo Conductivista :No considera la mente como objeto de estudio
• Asociacionismo Cognitivista : Retoma la mente como objeto de estudio, metáfora del ordenador

• Constructivistas → Kant reconoce las 2 anteriores, la innata que le da forma y la experiencia que da conocimiento. La razón impone forma a todos los datos de los sentidos a fin de crear conocimiento (Piaget y Vygotski).

Psicología Cognitiva

• Piaget → Teoria cognitiva evolutiva

• Período senso-motor(0 a 2 años). Coordinación de movimientos(mapa de presentación preverbal). Bebé se mueve por estímulos y reflejos, hace reconocimiento de objetos y personas.
• Período preoperacional(2 a 7 años) Descubre que unas cosas pueden tomar el lugar de otras, se interioriza, pregunta. Imagen mental, habla, no puede manejar cambios en 2 dimensiones, egocentrismo.
• Pensamiento concreto(7 a 11) Operaciones lógicas que surgen de la repetición de interacción con las cosas, reversibilidad, nociones de cantidad espacio tiempo, clasificación y ordenación de las cosas, manipulación.
• Pensamiento formal(11 en adelante)”lógica abstracta” trabaja con ideas abstractas. Pensamiento lógico ilimitado. Hipótesis proposiciones. Piensa más allá de la realidad concreta, deduce relaciones de relaciones
•  Equilibración

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• Vygotski: En contra de Piaget que tiene un enfoque individual, Vygotsky habla de un aprendizaje desde una perspectiva social y contextual.

 Zona de desarrollo guiado por un adulto.

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El atomismo lógico(Predecesores)(bases logico modernas para la introduccion de nuevas sintaxis)

• Fredge(1879) Conceptografía → Lógica de 1er orden contemporánea, Proposiciones - expresiones - predicados - propiedades - relaciones

Semántica = significado de las palabras ,,, Vínculo entre una expresión y un predicado = propiedad

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El atomismo lógico

Russell(1910): El mundo se compone de entidades independientes, aisladas que se pueden conocer fuera del contexto del mundo.

• Proposiciones → particulares y propiedades,,Hechos → estados del mundo
• Sostiene que existe un isomorfismo entre el conocimiento y la naturaleza, pero sólo dentro de un lenguaje lógico perfecto.

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Prolog(1970) Francim

• Programación lógica(lógica de predicados, tiene hechos y reglas)
• Reglas modus ponens - si el antecedente es verdadero lo es el consecuente
• Reglas modus tolens, usan backtracking(recorre la estructura del árbol buscando respuesta)

6 reglas que relacionan 13 objetos

Modo Gráfico

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Teoría de los Prototipos

Surge en contraposición a la lógica aristotélica frente a la creencia que las categorías son clases homogéneas y discretas

Rosch(1970): Prototipo: Punto de referencia cognitivo

• Es estadístico

• Nivel supraordinado
• Nivel de Base : es el nivel informativo pues tiene el mayor número de atributos comunes
• Nivel subordinado : tiene un aumento de información complementaria
• No siempre se admite la prototipicidad

Concepto

• Son construcciones mentales que nos permiten conocer el mundo, se sintetizan en clases que agrupan nuestros conocimientos de experiencias nuevas con conocimientos de experiencias anteriores.
• Esta la clase individual → Se la conoce con nombre propio, no se pueden conceptualizar mediante premisas. EJ(sol) lo identifico con los sentidos y lo guardo en memoria.

• El concepto surge de la necesidad de generalizar → Se clasifica a los entes por sus propiedades, se agrupan las cosas, los aspectos y las cualidades por su semejanza o por diferencias. Se conceptualizan mediante premisas.

• Sean únicos o generales se identifican bajo un nombre
• Conforman modelos mentales o imágenes en el orden gramatical, se representan mediante representaciones proposicionales. EJ: El gato está sobre el tejado(referir a una escena del mundo real y no abstracto)

Modelos Mentales

• Son análogos estructurales del mundo. No tienen reglas explícitas, sino que se infieren directamente
• Nersessian: Los modelos mentales son un estado intermedio entre el fenómeno y el modelo matemático

Las Imagenes : Son ajustadas a la realidad

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Teoría de Formación de conceptos y nivel simbólico

• Por semejanza(una cosa es similar a la otra)
• Por utilidad(la silla es para sentarse)
• por definición(objetos abstractos: Justicia, verdad)

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Gramática Generativa de Chomsky(se ajusta a la idea de que la mente funciona como un equipo computacional)conjunto de marcos teoricos para el estudio de la sintaxis de las lenguas

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Ejemplo: Critica a la gramatica de Chomsky: 3 amigos compraron una casa (activa)  (cada 1 una casa)

Una casa fue comprada por 3 amigos (pasiva) (los 3 la misma) (le cambia el significado) - estructura superficial

conclusión: lo que pensamos no es lo que decimos

Teoría Modular de Fodor(se apoya en la teoría de Chomsky): La modularidad de la mente, 2 procesos de sistemas cognitivos

• Sistema de Entrada: procesos perceptivos: Son encapsulados y específicos. Especializados en un tipo de información restringida y específica por lo que la velocidad de procesamiento es grande. Los módulos son innatos(relación entre fodor y chomsky) y dependen de circuitos neuronales fijos. Dominio exclusivo ya que dan un solo tipo de respuesta- Automáticos. Ej: módulo visión..
• Sistema Central: procesos cognitivos :Tiene carácter global, ya que no hay dominio exclusivo(la mente). No tiene una estructura neuronal fija. Procesa la información de los módulos de entrada y la relaciona. Es un proceso voluntario, no es modular ni específico. El mismo estímulo lo relaciono con la misma salida, es un proceso determinístico que viene dado del nacimiento(módulos periféricos). EJ pienso si quiero

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El Sistema central es voluntario e intencional orientado hacia algo. Es innato maneja lógica determinística y probabilística

1 entrada -------> [MODULO VIsION] --------> 1 salida [SISTEMA CENTRAL]

Teoría de Johnson-Laird(teoría de los modelos mentales)  para johnson son distintas las imagenes a los modelos mentales

El pensamiento además de simbólico es analógico. Los humanos somos procesadores de información y en su teoría se maneja la idea que el funcionamiento de la mente sería similar al de un sistema computacional y da como resultado modelos mentales. La capa simbólica y analógica están interrelacionadas, construimos modelos mentales como análogos estructurales del mundo real en nuestras mentes. Los modelos mentales son modelos de trabajo y son extremadamente funcionales. Se pueden procesar imágenes. La lógica proposicional que viene del lenguaje también se constituye en un modelo mental que permite inferir conclusiones igual que la imagen mental analógica. Modelo mental ---conocimiento cierto-- hipótesis.

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