Apoyo Al Trabajo Colaborativo

PORTADA

TITULO TRABAJO

NOMBRE – CÓDIGO

GRUPO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Fecha

1. Interaprendizaje (formato de autoevaluación)

Interaprendizaje

Reflexione y responda los siguientes interrogantes:

1. ¿Cuál puede ser la finalidad de una persona cuando estudia en grupo? Identifique por lo menos tres intenciones o motivos diferentes:

2.___________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________

4.___________________________________________________________________

5. ¿Enuncie, cuál puede ser la forma particular de actuar de un estudiante cuando trabaja en grupo?

Actuación 1

____________________________________________________________________

Actuación 2

____________________________________________________________________

Actuación 3

____________________________________________________________________

6. ¿Enuncie cuál es su propósito y qué estrategia va a utilizar para conseguir un trabajo colaborativo de gran calidad y con alta corresponsabilidad?

___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2. Identifica Tu consejero

Nombre completo Consejero

Ciudad de residencia del consejero

Correo Electrónico del consejero

Skype de la zona de consejería virtual

Que esperas de tu consejero

3. Aporte al debate del tema escogido (argumentar e investigar fuentes externas media 1/2 página)

Redacte con sus propias palabras el aporte al debate, si tiene alguna referencia externa favor coloque la fuente de donde obtuvo la información, sin fuente se asume que es plagio lo escrito y no se tendrá en cuenta para calificación.

Por ejemplo: el proyecto permite acceder al dominio de lo específico y de lo global sin perder de vista la estructura fundamental de la propuesta con la cual se quiere trabajar (Herrera, 2005)

TUTORÍA

Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al tutor se le han

asignado diversos roles: el de facilitador, animador, orientador y

guía del proceso de aprendizaje, quien a partir de su actuación y la

de sus estudiantes realiza investigación pedagógica para

suministrar nuevos referentes y satisfactores a las demandas

propias de un estudiante autónomo.

En este sentido el tutor se concentra en organizar ambientes

enriquecidos de aprendizaje, esperando que los estudiantes se

apropien de ellos y manifiesten una actividad autoestructurante

o constructiva. Así pues, el tutor se constituye en un organizador,

animador y mediador en el encuentro del estudiante con el

conocimiento y con su grupo colaborativo para reafirmar sus

procesos y productos académicos.

Entender cómo los profesores median el conocimiento de los

estudiantes de la Unad, es un factor necesario para que se

comprenda mejor por qué los estudiantes difieren en lo que

aprenden y las actitudes hacia lo aprendido.

La tutoría no es no es sólo proporcionar información de carácter

disciplinar, sino ayudar a aprender, y para ello el docente debe

tener un buen conocimiento de sus estudiantes: cuáles son sus ideas

previas, qué son capaces de aprender en un momento determinado,

su estilo de aprendizaje, los motivos intrínsecos y extrínsecos

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