El impacto de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje

El objetivo de este trabajo es analizar el impacto de las TIC en la educación escolar a partir

de una revisión de los estudios sobre la incorporación de estas tecnologías (ordenadores,

dispositivos y redes digitales) a la educación y de sus efectos sobre los procesos de

enseñanza y aprendizaje. El énfasis recae en el desfase existente entre, por una parte, las

elevadas expectativas de cambio y mejora de la educación escolar generadas por estas

tecnologías, y por otra, los limitados avances conseguidos hasta el momento. Nuestro

argumento principal, sin embargo, es que este desfase no debe llevarnos a rebajar las

expectativas depositadas en la capacidad de las TIC para transformar la enseñanza y

mejorar el aprendizaje. Al contrario: las expectativas están, a nuestro juicio, plenamente

justificadas. Lo que sucede es que la capacidad de transformación y mejora de la educación

de las TIC debe entenderse más bien como un potencial que puede o no hacerse realidad, y

hacerse en mayor o menor medida, en función del contexto en el que estas tecnologías son

efectivamente utilizadas. Son pues los contextos de uso, y en el marco de estos contextos la

finalidad que se persigue con la incorporación de las TIC, los que determinan su capacidad

para transformar la enseñanza y mejorar el aprendizaje.

Con el fin de argumentar y desarrollar este planteamiento, hemos organizado el capítulo en

cuatro apartados. En el primero se revisan algunas afirmaciones habituales relativas al

impacto de las TIC sobre la educación formal y escolar. Son afirmaciones que se sitúan a

medio camino entre la descripción de procesos de cambio (supuestos o reales), la

manifestación de expectativas y la formulación de predicciones. En el segundo, tomando

como referencia los resultados de algunos estudios recientes de seguimiento y evaluación

de la incorporación y el uso de las TIC en la educación primaria y secundaria en diferentes

países, se aportan algunos datos que ponen de manifiesto un claro desfase entre

expectativas y realidad. En el tercero, apoyándonos en la idea vygotskiana de las TIC

como instrumentos psicológicos, se argumenta por qué este desfase no debe llevarnos a

rebajar

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