¿cual El Papel De Los Sujetos Del Proceso Enseñanza-aprendizaje En La Teoria Critica

“Consideraciones para caracterizar la inserción y evolución del pensamiento grupal en México”.

1.-Ideas principales

- Interpretación de la incorporación y evolución del pensamiento grupal en México.

- Políticas desarrollistas adoptadas por los estados a partir de la segunda Guerra Mundial.

- Expansión acelerada de la Educación Superior.

- Reforma educativa que implica modernización de teorías técnicas y métodos de la escuela.

- Intereses de sectores más amplios dela sociedad.

- Creación de centros y programas de formación pedagógica.

- Incorporar docentes a nuevas técnicas de trabajo pedagógica.

- Propuestas de trabajo grupal.

- Incorporación de propuestas grupales.

- Institucionalización.

- Modernizar métodos.

- Teoría grupal.

- Promoción de participación de los jóvenes.

- Planes de estudio de la formación de maestros.

- Planes de instituciones vinculados a la pedagogía.

- Concepción racionalista formal.

- Pedagogía en México fue inválida por el pensamiento educativo tecnocrático eficiencista de Estados Unidos.

- Expectativas técnicas.

- Modernización eficiencista.

- Pensamiento dinamista.

- La estructura del campo disciplinario.

- La definición de algunas características de la dinámica de grupos.

- Búsqueda de sectores conservadores por renovar pensamiento vinculado a las ciencias.

- Clima de trabajo adecuado.

- Interpretación sociopolítica de trabajo grupal.

- Sectores medios de la población.

- Visión humanista grupal norteamericana.

- Concepción operativa de grupo.

- Centro de formación pedagógica de profesores UNAM.

- Licenciaturas de la Universidad Autónoma Metropolitana.

- Definición de roles maestro-alumno.

- Incorporación de la concepción

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