Funciones del Diseñador instruccional

FUNCIONES DEL DISEÑADOR INSTRUCCIONAL

¿Quién es?

¿Quién no es?

• Especialista en metodologías, procesos, estrategias y aplicación de métodos de diseño de cursos o programas en línea.
• Consultor, diseñador, arquitecto, consejero de técnicas para la integración de la tecnología al aprendizaje de los estudiantes.
• Son educadores que poseen un extenso conocimiento en el área de programas informáticos para uso instruccional.
• Un graduado con Maestría o Doctorado.

• Simplemente un educador que no complemente sus conocimientos en áreas informáticas de actualidad y que no profundice el área de las teorías del aprendizaje, las teorías de la psicología educativa y los métodos de cognición.
• No es alguien que no tenga la capacidad de proponer, de ser proactivo, de tener visión y la habilidad de estructurar y organizar, de socializar y concretar proyectos.

¿Qué hace?

¿Qué no hace?

• Selecciona, crea, aplica y transfiere las actividades que realizara el estudiante.
• Trabaja en conjunto con el profesor proveyéndole de apoyo técnico en relación a las mejores prácticas y métodos disponibles para facilitar el aprendizaje.
• Participa en la creación del contenido y materiales  desde que los cursos son propuestos.
• Hace recomendaciones en relación a la mejor combinación de procesos y herramientas para las condiciones que requiere el curso.
• Provee ayuda al momento de seleccionar actividades que permitan al instructor conocer y evaluar el aprovechamiento de los estudiantes.
• Evalúa programas, avalúa la ejecución del estudiante, realiza cuestionarios de satisfacción, proyectos pilotos, pruebas beta y alpha, revisión curricular, iniciativas tecnológicas.

• Seleccionar aleatoriamente los métodos, software y actividades para el armado de un producto educativo.
• Trabajar aislada e independientemente del especialista en el área técnica.
• Insertar su participación una vez arrancado el proceso de creación del producto.
• Evitar opinar y dar observaciones en cuanto al uso de procesos y /o herramientas que beneficien el aprendizaje del alumno.
• No prestar atención a la retroalimentación que otorga el resultado del aprovechamiento de los estudiantes.
• Direccionar su actuar a una sola actividad evitando la diversificación y multifuncionalidad de su profesión.

¿Cómo lo hace?

¿Cómo no lo hace?

• Integra el uso de las teorías del aprendizaje, las teorías de la psicología educativa y los métodos de cognición mediante el diseño de talleres de adiestramiento, ayuda individualizada y consultoría.
• Se desempeña con destreza en la selección y uso de herramientas instruccionales para crear material didáctico, contenido y elementos multimedios que a su vez integra a lecciones, módulos, recursos pedagógicos reutilizables y en programas académicos.
• Aplica las diferentes teorías del aprendizaje con las teoría de diseño instruccional para crear un repertorio que se ajuste a cualquier situación o reto educativo, para ello, conoce las fases y modelos que compone el diseño instruccional.

• Desvincular el conocimiento y aplicación de las diferentes áreas del aprendizaje que confluyen en su profesión.
• No prestar su consejo y orientación a la institución educativa a la que sirve.