INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

MARCO TEÓRICO (Dependiendo del campo a trabajar se anotarán, enfoque del campo, metodología del campo, el dominio disciplinar del tema por ejemplo si el aprendizaje esperado señala)

Enfoque del campo: Favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social.

Metodología del campo: la observación, la formulación de preguntas, la resolución de problemas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), y la elaboración de explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan.

Campo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: Mundo natural

Competencia: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

Aprendizaje esperado: Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar[g7] [g8] .

(PEP, 2011)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación es fundamentalmente de carácter cualitativo, está centrada en identificar los avances y dificultades que tiene los niños en sus procesos de aprendizaje. El docente, por ser quien tiene cercanía con el alumno y mayor oportunidad de observarlo en distintos momentos y actividades de la jornada de trabajo, tiene la responsabilidad de valorar cómo inicia cada alumno el ciclo escolar, cómo va desarrollándose y qué aprendizajes va obteniendo.

Que evaluar:

• Los estándares curriculares y las competencias.

• La organización y el funcionamiento de la escuela, los tiempos.

• La distribución de funciones, los espacios, el uso de los recursos, actividades que involucren a toda la escuela como eventos cívicos, culturales y/o deportivo.

• La participación de las familias, su asistencia y participación a actividades.

¿Para qué se evalúa?

• estimar logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos,

• valorar los aciertos en la intervención educativa y la necesidad de transformación de las prácticas docentes,

• identificar la pertinencia de la planificación, el diseño de estrategias y situaciones de aprendizaje desplegadas, para adecuarlas a las necesidades de aprendizaje de los alumnos y mejorar los ambientes de aprendizaje en el aula.

BIBLIOGRAFÍA

ENGUITA, F. (1990 ). socializacion . En jimeno sacristan.

jackson. (s.f.). la vida en las aulas.

PEP. (2011). programa de estudios 2011 guia para la educadora, educacion basica preescolar. En SEP, secretaria de educacion publica. mexico, D.F.: primera edicion, 2011.

[g1]Puedes agregar más datos recopilados de las jornadas anteriores

[g2]Puedes agregar más características por ejemplo que actividades les gustan

[g3]Como hacer que el aprendizaje tenga mayor fuerza

[g4]Que tipo de competencias

[g5]Tu narración es buena ya que relacionas los autores

[g6]Así está bien tu narración por lo que señalas las adecuaciones.

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