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Enviado por Omar_008 • 25 de Septiembre de 2015 • Ensayos • 1.460 Palabras (6 Páginas) • 193 Visitas
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE TULANCINGO
CARPETA DE EVIDENCIAS DE LA ASIGNATURA: INGLÉS VIII
PERIODO: MAYO-AGOSTO 2015
PROFESORA: ADRIANA BERENICE GARCIA DIAZ
NOMBRE DEL ALUMNO: __Jesús Omar Esquivel Cruz________________ GRUPO:______MEC91____
RUBRICAS CORRESPONDIENTES AL TERCER PARCIAL
OBSERVACIONES/ CALIFICACION GLOBAL: |
RUBRICA 1 – APPLICATION LETTER
PRODUCTO ESPERADO: | Escribe una carta formal solicitando un empleo en la que incluye la razón por la que escribe, describe su preparación académica, su experiencia y cualidades personales; así como su disposición para asistir a una entrevista de trabajo. | |||
RASGO | COMPETENTE AVANZADO (4) | COMPETENTE FUNCIONAL (3) | COMPETENTE UMBRAL (2) | NO COMPETENTE (1) |
ORGANIZACIÓN DEL TEXTO | Incluye encabezado con información del emisor y del destinatario. Separa en introducción, cuerpo y conclusión. Incluye firma. | Incluye todos los elementos del estándar máximo pero puede mejorar | Incluye la mayoría de los elementos del estándar máximo. | Omite más de 3 elementos característicos de la carta formal de acuerdo al estándar máximo. |
SEPARA Y AGRUPA IDEAS | Divide el texto en párrafos. Redacta oraciones principales y las respalda/elabora con oraciones complementarias, no hay errores | Divide el texto en párrafos. Redacta oraciones principales y las respalda/elabora con oraciones complementarias, errores muy escasos que no interfieren con el mensaje | Divide el texto en párrafos. Redacta oraciones principales y las respalda/elabora con oraciones complementarias, errores escasos que no interfieren con el mensaje | Redacta oraciones principales pero no las respalda/elabora con oraciones complementarias. Los errores son frecuentes e interfieren con el mensaje / No divide el texto en párrafos |
ESTILO | Selecciona y sigue en todo momento un estilo formal, hace uso de expresiones que matizan la intención y contenido del texto. | Selecciona y sigue en todo momento un estilo formal pero puede mejorar | Selecciona y sigue un estilo formal en la mayor parte del texto | Tiene fuertes dificultades para escribir formalmente |
USO DEL LENGUAJE | Hace uso de las formas del lenguaje de manera clara y sin errores | Hace uso de las formas del lenguaje de manera clara y con escasos errores | Sus errores las formas del lenguaje de manera clara son frecuentes pero poco importantes | Los errores son tan frecuentes y/o importantes que interfieren con la comprensión del lenguaje |
NUMERO DE PALABRAS | Respeta y escribe la cantidad exacta de palabras utilizadas al final del texto | Escribe la cantidad exacta de palabras utilizadas al final del texto pero no excede el límite establecido | Escribe la cantidad exacta de palabras utilizadas al final del texto pero no alcanza el mínimo establecido | No anota el número de palabras que usó |
IMPACTO EN EL LECTOR POTENCIAL | Crea interés en el texto. Genera un impacto altamente positivo en el lector. | Genera un impacto altamente positivo en el lector. | Genera un impacto positivo en el lector. | Genera un impacto negativo en el lector. |
PUNTAJE |
RUBRICA 2 – FORMAL LETTER: REQUESTING FURTHER INFORMATION
PRODUCTO ESPERADO: | Escribe una carta formal solicitando información adicional sobre un anuncio acerca de un servicio de su interés en la que incluye: encabezado, razón por la que escribe, describe la información que requiere y conclusión. | |||
RASGO | COMPETENTE AVANZADO (4) | COMPETENTE FUNCIONAL (3) | COMPETENTE UMBRAL (2) | NO COMPETENTE (1) |
ORGANIZACIÓN DEL TEXTO | Incluye encabezado con información del emisor y del destinatario. Separa en introducción, cuerpo y conclusión. Incluye firma. | Incluye todos los elementos del estándar máximo pero puede mejorar | Incluye la mayoría de los elementos del estándar máximo. | Omite más de 3 elementos característicos de la carta formal de acuerdo al estándar máximo. |
SEPARA Y AGRUPA IDEAS | Divide el texto en párrafos. Redacta oraciones principales y las respalda/elabora con oraciones complementarias, no hay errores | Divide el texto en párrafos. Redacta oraciones principales y las respalda/elabora con oraciones complementarias, errores muy escasos que no interfieren con el mensaje | Divide el texto en párrafos. Redacta oraciones principales y complementarias simples, errores frecuentes pero poco importantes | Redacta oraciones principales pero no las respalda con oraciones complementarias. Los errores son frecuentes e interfieren con el mensaje / No divide el texto en párrafos |
ESTILO | Selecciona y sigue en todo momento un estilo formal, hace uso de expresiones que matizan la intención y contenido del texto. | Selecciona y sigue en todo momento un estilo formal pero puede mejorar | Selecciona y sigue un estilo formal en la mayor parte del texto pero también utiliza expresiones informales sin afectar gravemente el mensaje | Hay escasa o ninguna evidencia de lenguaje formal / El lenguaje es formal pero el tono del mensaje es inadecuado para el lector potencial |
USO DEL LENGUAJE | Hace uso de las formas del lenguaje de manera clara y sin errores | Hace uso de las formas del lenguaje de manera clara y con escasos errores | El lenguaje es inteligible. Sus errores son frecuentes pero poco importantes | Los errores son tan frecuentes y/o importantes que interfieren con la comprensión del lenguaje |
NUMERO DE PALABRAS | Respeta y escribe la cantidad exacta de palabras utilizadas al final del texto | Escribe la cantidad exacta de palabras utilizadas al final del texto pero excede el límite establecido | Escribe la cantidad exacta de palabras utilizadas al final del texto pero no alcanza el mínimo establecido | No anota el número de palabras que usó |
IMPACTO EN EL LECTOR POTENCIAL | El texto crea interés y genera un impacto visual positivo en el texto. | El texto crea interés y genera un impacto visual positivo en el lector pero puede mejorar. | El texto genera un impacto positivo en el lector. | El texto genera un impacto negativo en el lector. |
PUNTAJE |
RÚBRICA 3 – CURRICULUM VITAE
PRODUCTO ESPERADO: | Redacta su propio Currículum Vitae incluyendo un objetivo profesional, información personal y de contacto, formación académica, experiencia, referencias, cursos relacionados y demás información de relevancia para la obtención de un empleo. | |||
RASGO | COMPETENTE AVANZADO (4) | COMPETENTE FUNCIONAL (3) | COMPETENTE UMBRAL (2) | NO COMPETENTE (1) |
ORGANIZACIÓN DEL TEXTO | Todos los elementos informativos son legibles y fáciles de localizar, la organización del texto crea un impacto visual positivo. | Todos los elementos informativos son legibles y fáciles de localizar, la organización del texto crea un impacto visual positivo pero puede mejorar. | El texto es legible pero la organización del mismo no facilita la localización de los elementos informativos | Hay omisiones importantes en la información. La organización del texto es confusa e impide localizar la información fácilmente. |
INFORMACION PERSONAL Y DE CONTACTO | Proporciona un panorama general de su persona. Proporciona información personal suficiente para un contacto posterior. | Proporciona un panorama general de su persona. Proporciona información personal suficiente para un contacto posterior. | Proporciona un panorama general de su persona. Proporciona información personal suficiente para un contacto posterior. | La información proporcionada no permite obtener un panorama general de su persona. La información personal es insuficiente para un contacto posterior. |
FORMACION ACADEMICA | Refiere su formación académica incluyendo institución, título, fecha/periodo claramente y sin errores. | Refiere su formación académica incluyendo institución, título, fecha/periodo claramente y con errores escasos | Refiere su formación académica incluyendo institución, título, fecha/periodo aunque puede mejorar la organización del texto. Errores frecuentes pero poco importantes | Contiene errores frecuentes que impiden la lo localización/ comprensión de la información referente a su formación académica |
EXPERIENCIA | Refiere su experiencia laboral especificando nombre de su empleador, periodo, puesto y actividades desempeñadas; todo esto claramente y sin errores | Refiere su experiencia laboral especificando nombre de su empleador, periodo, puesto y actividades desempeñadas; todo esto claramente y con errores escasos | Refiere su experiencia laboral especificando nombre de su empleador, periodo, puesto y actividades desempeñadas aunque puede mejorar la organización del texto. Errores frecuentes pero poco importantes. | Contiene errores frecuentes que impiden la localización/comprensión de la información referente a su experiencia |
INFORMACION ADICIONAL (Referencias, cursos relacionados, actividades activities, etc) | Identifica y redacta claramente información adicional de relevancia laboral. No tiene errores. | Identifica y redacta claramente información adicional de relevancia laboral. Errores escasos/ poco importantes. | Identifica y redacta claramente información adicional de relevancia laboral. Errores frecuentes pero poco importantes. | Incluye información irrelevante. Errores tan frecuentes que interfieren con la comprensión del texto. |
USO DEL LENGUAJE | Hace uso de las formas del lenguaje de manera clara y sin errores | Hace uso de las formas del lenguaje de manera clara y con escasos errores | Sus errores las formas del lenguaje de manera clara son frecuentes pero poco importantes | Los errores son tan frecuentes y/o importantes que interfieren con la comprensión del lenguaje |
IMPACTO EN EL LECTOR POTENCIAL | Crea interés en el texto. Genera un impacto altamente positivo en el lector. | Genera un impacto altamente positivo en el lector. | Genera un impacto positivo en el lector. | Genera un impacto negativo en el lector. |
PUNTAJE |
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