ACTIVIDAD 87 RIEB MODULO 4

ACTIVIDAD 79

La evaluaci9on a través del tiempo ha sufrido modificaciones a nivel mundial con el fin de mejorar el aprendizaje general de los evaluados, en determinados tiempos al alumno se le iba evaluando inmediatamente.

La evaluación ha sido motivo de varios procesos y experimentos generando a lo largo del proceso diferentes formas de evaluar a nivel internacional, un ejemplo de ello es Tyler desde un punto de vista ya científico, para perfeccionar la calidad de la educación, para alcanzar los objetivos previamente establecidos.

En los años 70´s se consolida la educación como parte de la investigación en esta época solo el docente era el que investigaba, siendo así el expositor de lo investigado, el alumno era el receptor; a esto se le conoce como conductismo ideológico dándole prioridad a la evaluación sumativa. (Se refería a una evaluación a mitad del ciclo y otra al final).

La evaluación ha cambiado en su visión así como lo ha manejado Tyler. En conclusión la aplicación de la evaluación se considera como medición. Dando un juicio de valor recabada en grupos cualitativos y cuantitativos con la división de conceptos. Retomando todos los antecesores de la evaluación:

• Contenidos memorizados clasificación de proceso formativo.

• Conductismo ideológico o cambio conductual una evaluación sumativa.

• Visión como acción parte esencial. Es cuantitativo y formativo constructivo.

Aunado a eso deberá crearse criterios para emitir juicios de calidad y valor educativo para apoyar al alumno.

La interpretación y manejo de la información es la nueva evaluación moderna basada en 4 Aspectos:

• NECESIDADES EDUCATIVAS

• Equidad

• Factibilidad

• Excelencia

Esta evaluación deberá lograr y destacar las destrezas a favor de las actitudes así como la aplicación de lo aprendido a su cotidianidad.

“Saber ser y saber hacer”

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