ACTIVIDADES PERMANENTES.

ACTIVIDADES PERMANENTES

RECOMENDACIONES

 DIDACTICOS

 • Identifica letras conocidas para

anticipar el contenido de un texto.

• Expone su opinión y escucha las

de sus compañeros.

• Identifica las letras para escribir

palabras determinadas.

• Selecciona canciones para

integrarla en un cancionero.

• Presenta un cancionero para

difundir.

COMUNICATIVOS

 Participa eficientemente en

diversas situaciones de

comunicación oral.

• Llega a leer comprensivamente

diversos tipos de texto para

satisfacer sus necesidades de

información y conocimiento.

• Participa en la producción original

de diversos tipos de texto escrito.

• Reflexiona consistentemente sobre

las características, funcionamiento y

uso del sistema de escritura

(aspectos gráficos, ortográficos, de

puntuación y morfosintácticos).

. Identifica el formato

gráfico y las

características

generales de las

canciones.

• Emplea el

diccionario para

corroborar la

ortografía de

palabras.

• Adapta el lenguaje

oral para ser escrito.

• Utiliza las TIC para

obtener información.

 • Lectura de palabras.

• Lectura y escritura de nombres

propios.

• Lectura de las actividades de la rutina

diaria.

• Lectura de los nombres de otros.

• Juegos de mesa para anticipar lo que

está escrito.

• Formar palabras con letras justas.

• Sobres de palabras.

• Juegos para completar y anticipar la

escritura de palabras.

• Lectura y escritura de palabras y

frases.

• Lectura del periódico.

• El docente debe enseñar a los

alumnos a leer y escribir como

producto del manejo de un código de

correspondencia entre grafías y

sonidos; es a partir de la propuesta

psicolingüística, que las estrategias de

intervención se adaptan a las

necesidades de los alumnos, y es el

docente quien elige la forma de

trabajar, en función de las necesidades

y del contexto en que ellos se ubican.

 Se recomienda que el docente

verifique que sus alumnos han

desarrollado estrategias de

identificación del código de

correspondencia entre el sonido y

la grafía de: las letras aprendidas

durante los dos bimestres

anteriores y las correspondientes

al proyecto.

En las producciones considerar

que el alumno:

º ¿Es capaz de llegar a

acuerdos para seleccionar

canciones a nivel grupo.

º ¿Es capaz de leer canciones y

elegir la que va incluir en su

cancionero?

º Es capaz de transcribir la letra

de canciones respetando su

estructura, con buena caligrafía,

ortografía y limpieza.

º Logra escribir un índice de un

canciones así como preparar

una portada con todos sus

datos.?

º ¿Elabora un cancionero para

difusión?

ESPAÑOL PRIMER GRADO

PRACTICA SOCIAL: ELABORAR UN CANCIONERO

AMBITO: ESTUDIO

ACTIVIDADES A REALIZAR

1. Leen canciones conocidas.

Leer libro de texto p. 138 y presentar el proyecto.

 Subrayar con color rojo el propósito y tener a la mano los materiales correspondientes.

Comentar con los alumnos sobre las canciones que les gusta, porque les gusta, donde las han escuchado y si se las saben de memoria.

 Comenten ampliamente las respuestas a las anteriores interrogantes, permitir que los alumnos se expresen de preferencia que opine todo el

grupo.

 Discutir, para una puesta en común, sobre las canciones más conocidas por los alumnos.

Hacer una lista de las canciones que se saben los alumnos.

 Leer canciones propuestas por los alumnos.

 Leer libro de texto p. 140.

• Realizar las actividades de las hojas imprimibles.

Tarea cada alumno llevara canciones escrita al grupo.

2. Identifican las canciones más buscadas para su inclusión en el cancionero.

las canciones que escribieron los alumnos y pegarlas al pizarrón de manera que todo el grupo las vea y las lea.

• Elaborar una lista en el pizarrón con los títulos de las canciones.

Comentar si ellos han visto o leído un cancionero y donde lo han visto.

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