Actividades permanentes. Recomendaciones didacticos

ACTIVIDADES PERMANENTES

RECOMENDACIONES

 DIDACTICOS

 • Identifica letras conocidas para

anticipar el contenido de un texto.

• Expone su opinión y escucha las

de sus compañeros.

• Identifica las letras para escribir

palabras determinadas.

• Selecciona canciones para

integrarla en un cancionero.

• Presenta un cancionero para

difundir.

COMUNICATIVOS

 Participa eficientemente en

diversas situaciones de

comunicación oral.

• Llega a leer comprensivamente

diversos tipos de texto para

satisfacer sus necesidades de

información y conocimiento.

• Participa en la producción original

de diversos tipos de texto escrito.

• Reflexiona consistentemente sobre

las características, funcionamiento y

uso del sistema de escritura

(aspectos gráficos, ortográficos, de

puntuación y morfosintácticos).

. Identifica el formato

gráfico y las

características

generales de las

canciones.

• Emplea el

diccionario para

corroborar la

ortografía de

palabras.

• Adapta el lenguaje

oral para ser escrito.

• Utiliza las TIC para

obtener información.

 • Lectura de palabras.

• Lectura y escritura de nombres

propios.

• Lectura de las actividades de la rutina

diaria.

• Lectura de los nombres de otros.

• Juegos de mesa para anticipar lo que

está escrito.

• Formar palabras con letras justas.

• Sobres de palabras.

• Juegos para completar y anticipar la

escritura de palabras.

• Lectura y escritura de palabras y

frases.

• Lectura del periódico.

• El docente debe enseñar a los

alumnos a leer y escribir como

producto del manejo de un código de

correspondencia entre grafías y

sonidos; es a partir de la propuesta

psicolingüística, que las estrategias de

intervención se adaptan a las

necesidades de los alumnos, y es el

docente quien elige la forma de

trabajar, en función de las necesidades

y del contexto en que ellos se ubican.

 Se recomienda que el docente

verifique que sus alumnos han

desarrollado estrategias de

identificación del código de

correspondencia entre el sonido y

la grafía de: las letras aprendidas

durante los dos bimestres

anteriores y las correspondientes

al proyecto.

En las producciones considerar

que el alumno:

º ¿Es capaz de llegar a

acuerdos para seleccionar

canciones a nivel grupo.

º ¿Es capaz de leer canciones y

elegir la que va incluir en su

cancionero?

º Es capaz de transcribir la letra

de canciones respetando su

estructura, con buena caligrafía,

ortografía y limpieza.

º Logra escribir un índice de un

canciones así como preparar

una portada con todos sus

datos.?

º ¿Elabora un cancionero para

difusión?

ESPAÑOL PRIMER GRADO

PRACTICA SOCIAL: ELABORAR UN CANCIONERO

AMBITO: ESTUDIO

ACTIVIDADES A REALIZAR

1. Leen canciones conocidas.

Leer libro de texto p. 138 y presentar el proyecto.

 Subrayar con color rojo el propósito y tener a la mano los materiales correspondientes.

Comentar con los alumnos sobre las canciones que les gusta, porque les gusta, donde las han escuchado y si se las saben de memoria.

 Comenten ampliamente las respuestas a las anteriores interrogantes, permitir que los alumnos se expresen de preferencia que opine todo el

grupo.

 Discutir, para una puesta en común, sobre las canciones más conocidas por los alumnos.

Hacer una lista de las canciones que se saben los alumnos.

 Leer canciones propuestas por los alumnos.

 Leer libro de texto p. 140.

• Realizar las actividades de las hojas imprimibles.

Tarea cada alumno llevara canciones escrita al grupo.

2. Identifican las canciones más buscadas para su inclusión en el cancionero.

las canciones que escribieron los alumnos y pegarlas al pizarrón de manera que todo el grupo las vea y las lea.

• Elaborar una lista en el pizarrón con los títulos de las canciones.

Comentar si ellos han visto o leído un cancionero y donde lo han visto.

• Explicar que un cancionero es un texto que presenta las canciones escritas y van a realizar uno en este proyecto.

• seleccionar las canciones para elaborarlo.

• Elaborar una lista de las canciones seleccionadas.

• Guiar a sus alumnos a la observación de la estructura de una canción.

• Pregunte: ¿Cómo están escritas: de corrido o en renglones cortos?, ¿Tienen título?, ¿Dice el nombre del autor?

 Tarea

• Leer el libro de texto p. 141.

• Recordar lo que es la rima: la terminación igual o parecida en la última palabra de los versos.

• Subrayar la rima en la canción de “La naranja dulce”.

• Resolver las actividades imprimibles sobre completar

• Contestar libro de texto p.144.

• Leer el libro de texto p. 146 y 147.

• Explicar lo que es el estribillo: la palabra o frase que se repite varias veces en una canción.

• Identificar en las canciones leídas: rima y estribillo.

• Trabajar con la lección recortable 15-16, recorta las frases y complete la canción.

• Jugar a completar canciones con palabras que riman.

•, Encontrar palabras que rimen en las canciones.

3. Escriba la letra de la canción seleccionada.

• Organizar equipos de 3, de la lista de canciones seleccionadas para armar el cancionero, cada equipo, elige una canción para escribirla.

• Corroborar que sus alumnos tomen turnos al realizar la actividad: uno escribe, otro dicta y otro corrige la escritura.

• Revisar que cada equipo escriba una canción diferente al resto,.

• Leer el libro de texto p. 146.

• Explicar lo que es el índice: el texto que muestra el nombre de los temas de un libro y las páginas donde se encuentra cada uno, sirve para

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