ACTIVIDADES UNIDAD 3 CONTEXTO SOCIAL
Enviado por Kimberly Moncada • 31 de Mayo de 2017 • Ensayos • 3.870 Palabras (16 Páginas) • 574 Visitas
Evaluación Diagnóstica
Unidad 3 Contexto Social de la Profesión
Facultad: Facultad de psicología Grupo: 1G
Nombre de los Alumnos: Martín Daniel Gaona Guerra, Martín Adrián Ortiz Pérez, Guadalupe de Jesús Medina Limón, Ricardo Candanosa, Fernández, Victoria Itzanma Méndez Baldaso, Mónica Martínez Benítez.
Fecha: 08/10/2011
Con el fin de que puedan identificar el nivel actual de su desempeño en competencia lectora y al final del curso valoren su avance, los invitamos a responder el siguiente cuestionario.
Reflexionen sobre su propio acto de leer y contesten lo siguiente:
- ¿Les gusta leer? Justifiquen su respuesta.
Sí, al leer te ayuda en diferentes aspectos de tu vida como medio de información o simplemente como entretenimiento.
- ¿Qué leen habitualmente?
Periódicos, libros, revistas.
¿Cuándo leen?
Dedicamos una o más horas para lectura al día.
- ¿Utilizan alguna técnica, método o estrategia especial para leer?
Leer temas que nos interesan o nos hacen falta para nuestras necesidades.
- ¿Por qué leen cuando lo hacen?
Es la mejor forma de obtener el conocimiento que necesitas o algunas veces también pasar un tiempo de una forma productiva.
- ¿Para qué leen?
Algunas veces son solo por entrenamiento y otras es para informarnos en algún tema específico
¿Qué temas prefieren leer?
Ciencia ficción, revistas científicas, artículos de algún periódico o revista también libros informativos.
¿Qué sienten cuando leen?
El tiempo pasa sin uno darse cuenta y la lectura te envuelve que cada vez te interesa más.
- ¿Por qué piensan que es importante la lectura en este nivel educativo?
Gracias a la lectura nos desempeñamos adecuadamente en cualquier institución por el enriquecimiento de conocimiento de uno mismo.
ACTIVIDAD 1
- Piensen en las lecturas que normalmente eligen: cuentos, novelas, poemas, artículos periodísticos, informes, revistas.
- Elijan una de esas lecturas que les sea familiar.
- Seleccionen un libro o artículo que estén leyendo en su área de especialidad.
- Comparen ambos textos.
- Elaboren una lista con las diferencias halladas en ambos textos, respecto a:
- Cómo empieza.
- Tipo de oraciones que contiene.
- Número y tipo de párrafos.
- Palabras conocidas o con terminología especial.
- Fácil de entender o complejo.
- Cómo se indican las secciones.
- Tiene o no referencias bibliográficas o notas de pie de página.
- Tipología uniforme o uso de diferentes tipos de letra.
- Tiene estructura IDC (introducción, desarrollo y conclusión)
- Cuáles son los elementos clave: personajes, lugares, acontecimientos, conceptos, ideas.
- Coloquen la información en un esquema comparativo.
“Podremos solucionar cualquier tipo de problema gracias a las células madre” | Enfoque cognitivo y conductual: En la psicología clínica y en la psicología de la salud. | |
¿Cómo empieza? | Hablando sobre quien hizo la investigación. | Una introducción en forma de pregunta para entender un poco de que trata el tema. |
Tipo de oraciones que contiene | Enunciativas para proporcionar una explicación breve pero entendible. | Enunciativas, exclamativas para ayudar explicar el contenido. |
Número y tipo de párrafos | 6 párrafos narrativos. | 23 párrafos descriptivos |
Palabras conocidas o con terminología especial | Células, cultivo, Parkinson | Cognitivo, terapeuta, empírico. |
Fácil de entender o complejo | Fácil | Con un grado de complejidad moderado |
Cómo se indican las secciones | Es una sola sección | Por subtemas. |
Tiene o no referencias bibliográficas o notas de pie de página | No | Sí |
Tipología uniforme o uso de diferentes tipos de letra. | No | No |
Tiene estructura IDC (introducción, desarrollo y conclusión) | No | Sí |
Cuáles son los elementos clave: personajes, lugares, acontecimientos, conceptos, ideas. | José Manuel García Verdugo, cultivo de células madre, enfermedades neurodegenerativas. | Terapia cognitiva conductual, enfoque, tratamiento. |
Conclusiones: Los 2 son textos importantes porque están informando sobre algo, mientras que uno es un texto breve solo por encima la información, el otro es más detallado sobre lo que se quiere dar a entender.
- Después de analizar las diferencias, expliquen cuál de los dos textos les resulta más fácil de leer y porque, agreguen este comentario a su documento.
ACTIVIDAD 2
- Lean el texto “International Lenguaje” en forma individual (Pág. 59).
- Después de leer el texto comenten en equipo sus experiencias sobre la lectura y escriban una conclusión grupal sobre las mismas, tomando en cuenta los siguientes aspectos:
- La idea que anticiparon al leer el título ¿Corresponde al contenido del texto?
Verificación
- ¿Encontraron palabras nuevas para ustedes en el texto?
- ¿Utilizaron el contexto para darle significación a esas palabras?
- ¿Consideran que el lenguaje del texto es apropiado?
- ¿Es relevante la cantidad de información del texto?
- ¿Son claras, completas y están presentadas en forma progresiva y ordenada las ideas que plantea el texto?
Interpretación
- ¿Qué sensaciones les causó la lectura?
- ¿La tesis que propone el texto concuerda con su criterio? ¿Por qué?
- De manera consciente. ¿Se dieron cuenta de la estrategia y habilidades que usaron durante la lectura? Fundamenten su respuesta.
- Guarden su comentario en su portafolio de evidencias.
“International Languaje”
El texto habla de los lenguajes de la forma en que nos hemos comunicado, si tiene coherencia el titulo con lo que está escrito, el significado nuevo que encontramos fue “interlingua”, aunque el mismo texto te daba su significado y se hablaba sobre ella, son las páginas de una revista entonces puede parecer no tener un seguimiento sin ser confusa dando una explicación sobre los lenguajes.
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