ADMON. SEG. Y S. O.

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura:

Carrera:

Clave de la asignatura:

(Créditos) SATCA1

Administración de la Salud y Seguridad

Ocupacional

Ingeniería en Gestión Empresarial

GEF-0901

3 - 2 - 5

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura.

La aportación de esta asignatura al perfil del Ingeniero en Gestión Empresarial es la

capacidad para manejar las diferentes herramientas necesarias para la seguridad en

las operaciones y el uso adecuado del equipo de protección personal. Evaluando el

marco conceptual y operativo que sustenta la prevención de riesgos de trabajo,

centrado en el bienestar de los trabajadores y el desarrollo integral de las

organizaciones. Adaptando y manteniendo los procesos en una mejora continua de

acuerdo a las necesidades tecnológicas bajo un enfoque humano y así tener la

perspectiva respecto al costo-beneficio que implican la frecuencia, gravedad y

siniestralidad que conllevan los riesgos de trabajo en las organizaciones, pudiendo

gestionar el establecimiento de la implementación de programas de seguridad e

higiene en los centros de trabajo, proponiendo medidas preventivas y /o correctivas

para su respectiva solución.

Intención didáctica.

Se organiza el temario agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura en

la primera unidad; incluye el desarrollo histórico de la seguridad industrial con el

propósito de que se maneje la antología del conocimiento y así aprender de los

errores y la solución de los mismos, también se verá la seguridad como un sistema

integral analizando los costos que ocasionan los riesgos de trabajo en la aplicación

de las variables de entrada y de salida, para una mejor toma de decisiones.

Se investigará la importancia que tiene un programa de seguridad en una empresa y

se analizará cada una de las “S” que comprende el programa en la vida útil de una

organización.

En la segunda unidad se abordará la Ley Federal del Trabajo para que el alumno

conozca algunos artículos relacionados con los riesgos de trabajo; así como los

derechos y obligaciones obrero-patronales en el rubro de la seguridad del trabajo,

1 Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos

también aprenderá a diferenciar las Normas Oficiales Mexicanas (NOM), en cuanto

a la aplicación se refiere dentro y fuera de las organizaciones.

Se recomienda que el alumno sepa la importancia que tiene la calidad en el

producto y/o en el servicio relacionado con la Organización Internacional de

Estándares (ISO), tanto la 9,000; 14,000 y la 18,000 para así conocer los diferentes

requisitos para su ejecución en especial la ISO 18,000 y su relación entre las

mismas en los diversos tipos de organizaciones y su actividad.

Se sugiere una actividad integradora, en la tercera unidad, que permita diferenciar

los diversos riesgos (mecánicos, eléctricos, químicos, infecto-biológicos, el estrés

como enfermedad psico-social, etc.) en los cuales se ve involucrado el trabajador en

el desarrollo de sus actividades cotidianas y de tal manera poder sugerir

recomendaciones para la prevención de los mismos en cada una de las áreas de la

organización; así como saber las herramientas necesarias para realizar estudios de

los diferentes equipos de protección personal, dependiendo de la actividad y riesgo

del trabajador en la misma.

En la cuarta unidad se recomienda que sea una actividad por equipos, toda vez que

la protección civil se deben conformar brigadas de emergencia para (primeros

auxilios, de evacuación, de rescate, contraincendios) y que estos se involucren y

participen en los programas institucionales de protección civil para que lo lleven a la

práctica y que el docente los guie en las mismas; así como que aprendan a evaluar

los riesgos en una organización.

En la quinta unidad el docente deberá solicitar visitas industriales en empresas de

diferentes actividades o giros (sector maquilador, procesos, manufactureras y de

servicios), ya que la salud ocupacional está involucrada en cualquier ángulo de la

empresa, llámese por su nombre a la toxicología industrial en el manejo de químicos

para el uso de los diferentes procesos en la transformación de la materia prima,

solventes aditivos, pegamentos, residuos peligrosos, etc. Que el alumno se

relacione con los contenidos temáticos para el control del ambiente dentro y fuera de

las organizaciones y aprenda a recomendar que se deba hacer en cada caso

(neblinas, polvos, emanaciones, humos, etc.).

En la última unidad que es la sexta, el alumno en el proceso académico desde la

primera unidad hasta la última, ya debió obtener el conocimiento de un panorama

amplio para realizar la implementación de un programa de seguridad e higiene en

cualquier centro de trabajo no importando si es de productos o de servicios El

maestro lo guiará con el A,B,C, que la Secretaría del Trabajo y Previsión Social

propone en términos de ley como es, que la empresa se inscriba en los programas

de autogestión, donde se ven involucradas las diferentes instituciones y/o

dependencias siendo estas: STPS, IMSS, EMPRESA y con esto obtendrá las

herramientas necesarias para saber realizar y/o gestionar: Sistemas de verificación

de riesgos, control y su corrección, políticas y objetivos del programa, sistemas de

capacitación, estructuración de metas, programa de mejora continua y sobre todo

conocer los gastos y el control sobre la minimización de los mismos que los riesgos

de trabajo conllevan en las empresas día con día. Poniéndole nombre serían “Los

costos indirectos”, que los riesgos de trabajo generan a lo largo de las jornadas

laborales dentro de los 365 días del año.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas

promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como:

Estudios de ruido industrial y propuestas de recomendación para su disminución,

Estudios de luz así como la recomendación de su intensidad da la misma para los

diversos usos que la actividad requiera dicho trabajador. En las actividades prácticas

sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que

ellos hagan la elección de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a

planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el

proceso de planeación.

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las

necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las

actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el

tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las prácticas y

observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el

estudiante se acostumbre a reconocer lo que sucede en su alrededor y no se hable

de ellos en la totalidad en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya

sean construidos, artificiales, virtuales o naturales.

En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la

formalización de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el

alumno tenga el primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a través

de la observación, la reflexión y la discusión que se dé la formalización; la resolución

de problemas se hará después de este proceso. Esta resolución de problemas no se

especifica en la descripción de actividades, por ser más familiar en el desarrollo de

cualquier curso. Pero se sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o

sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificación de datos

relevantes y elaboración de supuestos.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el

estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está

construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional;

de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo;

desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la

tenacidad, la flexibilidad y la autonomía. Es necesario que el profesor ponga

atención y cuidado en estos aspectos.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias específicas Competencias genéricas

Explicar, desde un punto de la salud y de

la seguridad ocupacional, los diversos

riesgos de trabajo que el trabajador se

ve involucrado en sus actividades

cotidianas, proponiendo las medidas

preventivas y/o correcticas en la

implementación de programas de

seguridad e higiene en las

organizaciones.

Tomar decisiones, con base en lo

anterior para la disminución de costos

indirectos ocasionados por riesgos

laborales que repercuten en el costo

unitario del producto.

Competencias instrumentales

...