AMBIENTES DE APRENDIZAJE

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

Generar ambientes de aprendizaje representa el gran desafío de innovar las formas de intervención educativa, para ello se requiere que desde el inicio del ciclo escolar y a lo largo de este se destinen momentos para la práctica reflexiva; reconociendo con honestidad todo aquello que hace o deja de hacer en el aula y en la escuela, para lograr que ocurran los aprendizajes.

Ambiente afectivo-social.

Un clima afectivo implica la expresión de sentimientos y actitudes positivas hacia los niños: calidez, apoyo, empatía, entre otros. Cuando la educadora desprende estas actitudes los niños los sienten y se sienten de una manera respetada, confiada y bien con ellos mismos y pueden dar lo que ellos están recibiendo.

Se dice que el entorno afectivo es aquel que está fundamentado con el respeto y la confianza en el alumno, que este inspira a que los niños se sientan con las habilidades de participar en clase, participar en las tareas en equipo sin el temor de que sientan que no tiene las competencias para poder sobre llegar el problema.

Todo esto conlleva también que se puede motivar al alumno a comprender sus emociones para cuando se le presenta alguna situación delante del pueda analizar y pueda responder estas preguntas, como me siento, porque me siento así; para poder así hacerle entender cómo se pueden llegar a regular esas emociones que siente cada vez que le surge un reto. Esto ayuda a que el niño cuando se vea en una situación de frustración, sentimientos dolorosos o decepciones el niño pueda manejar la situación controlando sus sentimientos y poder actuar de manera correcta así ayudara a crear alumnos muchos más felices y capaces de adquirir todas las competencias que son necesarias para la vida futura.

Desde luego que estas experiencias favorecerán el desarrollo que va adquiriendo el niño en su autonomía.

Disciplina y Autoridad

El autoritarismo inestable (oposición a la sociedad, de forma reactiva y hostil, tanto a los otros como a las instituciones; castiga unas veces y otras premia por lo mismo…).

Aparece un “yo” como negación del otro y por la vía del enfrentamiento. La autonomía significa una necesidad de defenderse de los ataques exteriores. Las actitudes del niño serán negativas. El hijo descubre su autonomía frente a la del padre y no con él. La sobreprotección (el niño consigue lo que desea sin necesidad de luchar por ello). El niño no logra una autonomía responsable. Tiene sentimientos de inferioridad e inseguridad. Se ve privado de lo competitivo porque todo le viene resuelto. Con esta actitud se eliminan la iniciativa y la responsabilidad.

Con una autoridad adecuada se consigue que el niño vaya alcanzando una autonomía responsable. Desarrolle una actitud positiva ante los obstáculos y frustraciones. Sea responsable, seguro de sí mismo. Esté motivado para el estudio, para el juego, para la comunicación, etc.

¿Qué hacer desde la intervención docente para fomentar un ambiente afectivo considerando sus diversos rasgos?

Algunas sugerencias son las siguientes, procurando que el docente no pierda de vista las características de los alumnos del grado que atiende.

Planificar el tipo de preguntas que ayuden al niño, por ejemplo en el caso de la expresión de sus emociones: ¿qué sientes? ¿Cómo te sientes? ¿Qué te sucedió para que te sintieras así? ¿Qué hicieron los otros al verte así? ¿Qué te gustaría que hubieran hecho por ti? ¿Por qué? ¿Cuándo ves a un amigo triste, enojado… qué haces? ¿Qué puedes hacer por él?

Establecer y mantener límites claros para la conducta de los alumnos: de esta forma, enseñarles a trabajar con otros, impedir que se lastimen y lastimen a los demás. La intervención debe mediar en los conflictos abordándolos con la negociación escuchando a las partes implicadas e involucrándolos en alternativas de resolución.

Aceptación. Es necesario conocer el nivel de socialización de los niños al llegar a la escuela y asegurarse de que cada uno sea aceptado por los otros.

Amistad. Propiciar que los niños establezcan amistades entre sí.

Participación y cooperación. La base la constituye la aceptación y amistades con que cuenten los niños; esto es importante para que desarrollen la responsabilidad en sí mismos y en otros.

Ambientes de respeto

Implica tratar a los niños como personas dignas, con derechos y a quienes se les reconoce su capacidad de aprender, también significa fomentar una interacción sana con los otros en la que se pueda expresar con libertad, sin ser objeto de menosprecio o descalificación.

"el respeto es básico para el desarrollo y aprendizaje de los niños."

Saberes y capacidades para aprender

El niño es un ser individual que posee múltiples capacidades, que es curioso, inquieto, creativo, inventivo, juguetón, ávido por comprender, y que sus necesidades e interés estén relacionados con su crecimiento y desarrollo.

El niño empieza a saber desde su nacimiento y su conocimiento se desarrolla en los primeros años de su vida más de lo que se desarrollara el resto de su vida.

El docente está comprometido con una enseñanza centrada en los niños y el logro de aprendizajes a través de experiencias, en las que puedan aplicar sus capacidades múltiples e interactuar con sus pares, por lo que proporcionarles experiencias que le ayuden a ser independiente, alienta el desarrollo de su aprendizaje.

Cuando los niños se interesan es fácil que se involucren y es entonces que su pensamiento se pone en movimiento, plantean hipótesis, exploran, proponen soluciones; y si están en un trabajo colaborativo, pueden aprender uno de otros. El docente se mantiene atento a orientarlos cuando sea necesario.

Errores en los procesos de aprendizaje

Al observar errores de los niños durante el proceso determinado, es necesario que el docente se interese en ellos para poder aprovechar esos errores y utilizarlos como una fuente de que enseñanza y aceptarlos como etapas del esfuerzo de cada alumno por comprender y aplicar sus conocimientos. El docente antes de combatir estos errores es necesario que ayude a los niños a tomar conciencia de los mismos e identificar el origen de estos y superarlos, bajo un entorno de confianza y

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