APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

SAN CARLOS DICIEMBRE 2012

Existen muchas teorías del aprendizaje que presentan diversidad de aspectos que explican el proceso de los mismos, y sustentan la concepción del hombre como sujeto en situación de aprendizaje y el acto de aprender, enmarcadas dentro de dos corrientes: la conductista, la cual tiene una visión de condicionamiento, y la cognitiva donde actúan líneas humanistas, constructivistas. Esta linea se caracteriza por la construcción de los aprendizajes a partir de actividades significativas.

El aprendizaje significativo, es cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el estudiante ya sabe, es decir, debe partir del conocimiento previo del estudiante, de su contexto, habilidades y necesidades, de manera que el nuevo conocimiento tenga un significado para él y así sea efectivo dicho aprendizaje. Para lograrlo es necesario cumplir con algunos requisitos: El material de aprendizaje no debe ser arbitrario, debe tener sentido en si mismo par el estudiante; la información debe estar organizada previamente por el docente, diferenciar bien los conceptos con una adecuada jerarquización de los mismos partiendo del conocimiento previo que tienen los estudiantes, tomando en cuenta lo antes expuesto, estos requisitos permiten al docente reflexionar acerca de lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, y organizar en función de ello la tarea del aula.

Para favorecer el aprendizaje, es necesario aplicar varias estrategias que deriven en la apropiación, concientización y aplicación de los conocimientos, habilidades y actitudes, el compromiso del docente es, precisamente, propiciar el alcance de los objetivos educacionales. El docente debe diseñar estrategias que permitan especificar con claridad los propósitos de la actividad o contenido a trabajar, explicar con claridad a los estudiantes la tarea, monitorear la efectividad de los grupos, evaluar el nivel de logros de los estudiantes y ayudarles a discutir, colaborar unos a otros, y sobre todo tomar en consideración las habilidades, potencialidades y necesidades de los niños.

Para promover el aprendizaje significativo en el aula el docente debe ser transmisor de conocimientos, el de animador, el de supervisor o guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo, asumiendo el rol de profesor constructivo y reflexivo, dando autonomía a sus alumnos y así poder lograr éxito en el aprendizaje.

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