APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano DAVID AUSUBEL, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constrictiva.

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras.

Es decir, en conclusión el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos que tiene el individuo más los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al relacionarse, forman una conexión y es así como se forma el nuevo aprendizaje, es decir, el aprendizaje significativo.

Además el aprendizaje significativo de acuerdo con la práctica docente se manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto del alumno y a los tipos de experiencias que tenga cada niño y la forma en que las relacione.

Características

• Los conocimientos previos han de estar relacionados con aquellos que se quieren adquirir de manera que funcionen como base o punto de apoyo para la adquisición de conocimientos nuevos.

• Es necesario desarrollar un amplio conocimiento metacognitiv para integrar y organizar los nuevos conocimientos.

• Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva.

• Requiere una participación activa del docente donde la atención se centra en el cómo se adquieren los aprendizajes.

• Se pretende potenciar que el discente construya su propio aprendizaje, llevándolo hacia la autonomía a través de un proceso de andamiaje. La intención última de este aprendizaje es conseguir que el discente adquiera la competencia de aprender a aprender.

• El aprendizaje significativo puede producirse mediante la exposición de los contenidos por parte del docente o por descubrimiento del discente.

• El aprendizaje significativo utiliza los conocimientos previos para mediante comparación o intercalación con los nuevos conocimientos armar un nuevo conjunto de conocimientos.

• Atender el saber y el saber hacer

• Contempla el contenido de la materia, los procesos de enseñanza-aprendizaje y la práctica docente.

• Toma como punto de partida el análisis y el cuestionamiento del proceso didáctico del sentido común.

• Es el resultado de la reflexión crítica y colaborativa del cuerpo docente.

• Constituye un proceso de reflexión que intenta romper barreras y condicionamientos previos.

• Genera un conocimiento didáctico integrador y una propuesta para la acción.

• Contempla el análisis del contenido disciplinar, en el marco del proyecto curricular y educativo en cuestión.

• Abarca: conceptos, principios y explicaciones (saber); procedimientos (saber hacer); actitudes, valores y normas (saber ser, saber estar, etc.)

• Potencia los componentes metacognitivos y autorreguladores del conocimiento didáctico del profesor.

• Considera estrategias para la solución de problemas situados

1. Promueve la clarificación conceptual de la labor docente, el análisis crítico de la propia práctica y la adquisición de estrategias docentes pertinentes.

• Es permanente: El aprendizaje que adquirimos es a largo plazo.

o Produce un cambio cognitivo, se pasa de una situación de no saber a saber.

o Está basado en la experiencia, depende de los conocimientos previos.

o Subsunción derivada. Esto describe la situación en la cual la nueva información que aprendo es un caso o un ejemplo de un concepto

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