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APRENDIZAJES ESPERADOS, CUESTIONARIO


Enviado por   •  4 de Julio de 2011  •  289 Palabras (2 Páginas)  •  1.894 Visitas

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APRENDIZAJES ESPERADOS PARA LA ACTIVIDAD 54

• Establecen relaciones entre objetos o figuras geométricas conocidas o desconocidas e identifican y comentan sus características dando paso al andamiaje conceptual.

• Desarrollan la visualización espacial así como de construcciones mentales para el desarrollo del pensamiento matemático.

• Comunican oralmente desplazamientos de figuras o cuerpos geométricos en el plano mental y argumenta sus respuestas.

• Argumenta su reflexión con base en el pensamiento matemático y generan movilización de saberes.

Actividad 54

¿A cuál de los cinco cubos que están dibujados, corresponde la plantilla de este cubo?

Respuesta: “d”

Contesten los siguientes cuestionamientos

1. ¿Qué conocimientos previos fueron necesarios para resolver el problema?

Conocer el cubo, la observación y el cálculo

2. ¿Qué estrategias usaron para resolver el problema?

Observar detalladamente que partes de las caras del cubo estaban pintadas y usar el pensamiento para imaginar los dobleces del cubo.

3. ¿Qué movilización de saberes ocurrieron durante la resolución del problema?

• Que el cubo tiene seis caras

• Que una cara no estaba pintada

• Que los cuadros pintados de los cubos “b”, “c”, “d” y “e” no coincidían con el cubo “a”

4. Justifique su respuesta por escrito, dando los argumentos correctos y haciendo los dibujos y esquemas que sean necesarios.

Conocer las partes del cubo, doblar en partes iguales, buscar la coincidencia de los cuadros pintados, manipular el cubo hasta encontrar la opción correcta.

5. ¿Consideran que es un problema que contribuye al desarrollo del pensamiento matemático? ¿Por qué?

Si, porque por medio de este problema, el alumno extiende sus propias ideas para encontrar una solución y fomenta el desarrollo de la imaginación y de la creatividad, desarrollando un razonamiento lógico, estructurado, consistente y flexible.

6. ¿Qué preguntas harían ustedes a los alumnos para saber si la resolución del problema fue una experiencia significativa?

¿Qué observaron al formar la figura?

¿Cómo colocarían las partes?

¿Qué sintieron al no estar seguros de sus respuestas?

...

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