Actividad de aprendizaje 1: Cambios de paradigmas en el actuar docente

Actividad de aprendizaje 1: Cambios de paradigmas en el actuar docente

Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Cuadro comparativo del rol docente basado en la enseñanza y basado en el aprendizaje.

Rol docente centrado en la enseñanza Rol docente centrado en el aprendizaje

Evalúa el conocimiento Evalúa conocimientos, habilidades y destrezas

Es quien tiene el “poder” para evaluar Promueve la autoevaluación, así como la evaluación y retroalimentación de parte de los compañeros

Utiliza programas y objetivos establecidos Opera en base a metas y objetivos

Principalmente maneja la exposición Genera la investigación y utiliza la tecnología

Mide sus resultados Tiene resultados tangibles

Requiere mayor tiempo Reestructura tiempos y estrategias

Transfiere conocimientos en masa Involucra opiniones y debates de los participantes y del facilitador

Su operatividad es vertical Sus conocimientos viajan de manera equitativa u horizontal

Establece una calificación cuantitativa Su resultado se evalúa de manera cualitativa

Con visión limitada Con visión innovadora

Aplica un examen Genera un resultado trascendente

Se preocupa por estrategias didácticas y conocimiento puro Permite que los intereses y respuestas de los estudiantes orienten el conocimiento

Estructura “atomística” (tiempo constante, salón, etc) Visión holística (tiempo variable, entornos variados)

“Experto” “Diseñador”

Se preocupa por transferir conocimientos a los alumnos Crea entornos y experiencias que lleven a los estudiantes a descubrir y construir el conocimiento por sí mismos

Recurre a la clasificación de alumnos para “optimizar” el trabajo Busca explotar el talento y capacidad de cada uno

Promueve competitividad e individualismo Promueve la cooperación y colaboración

Se busca solo el aprovechamiento en su disciplina Se busca llegar a un aprovechamiento pleno para todas las áreas de conocimiento

Se centra en la calidad de la enseñanza Se centra en la calidad del aprendizaje

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