Analisis Lecturas Tics

ANÁLISIS LECTURAS TIC

De unos años para acá la función principal de la escuela se ha modificado, de tal forma, que además de enseñar conocimiento, también se le atribuye la competencia de educar, ya que cada vez, la escolarización empieza a edades más tempranas (difuminación de los límites entre socialización primaria y socialización secundaria).

Todo está encadenado, por lo que si se da un cambio cultural (incorporación de la mujer al mundo laboral), se modifica la edad de escolarización a edades tempranas, esto debería repercutir en el interior de la escuela, modificando metodologías, contenidos, estrategias….conseguir los aprendizajes formales incluyendo además métodos no formales, consiguiendo así una conexión con la realidad, y no seguir desarrollando imposiciones de formas de conocimiento o aprendizajes determinados, ya que existe una falta de flexibilidad para llegar a un aprendizaje relevante, por lo tanto nuestro objetivo es que los alumnos lleguen a integrar ese aprendizaje, y hacerlo suyo para posteriormente utilizarlo ( Este aspecto está muy bien representado en la película “la clase” en la escena de la conjugación de los verbos, la cual no suelen utilizar pero el profesor les indica como respuesta que lo tienen que saber “porque sí”, sin argumentaciones propias/ lo cual no quiere decir que los aprendizajes significativos no sean importantes, pero no bastan).

Una de las formas que se nos presentan en el S.XXI, son las TIC, una de las herramientas más poderosas que tenemos para desarrollar el pensamiento crítico. Existen aún profesores que actualmente (Brecha generacional) no son conscientes de la necesidad de cambio de metodologías (lo cual no implica un cambio de objetivos) y no están de acuerdo en utilizarlas como forma de aprendizaje, las cuales permiten a los estudiantes ir más allá de las paredes del aula, y como bien hemos tratado en otras asignaturas, nos hace reflexionar sobre qué tipo de educación buscamos, la escuela reproductora, o por el contrario una escuela generadora( ya no es solo el maestro la única fuente de información) en la que estas prácticas mediante las TIC perfilan un nuevo modo de relación con la información por parte de los niños que adquieren habilidades críticas al recopilar información, analizarla, verificarla e incluso cuestionarla. Además de convertirse en mejores consumidores de información, los estudiantes también están en capacidad de utilizar nuevas tecnologías para convertirse en productores y editores de información, ya que como bien sabemos, vamos cambiando y evolucionando, habiendo llegado hasta la sociedad del conocimiento y de la información, en la cual (actualmente y de forma más intensa en el futuro) se requerirán competencias que actualmente no se están desarrollando, de las cuales la fundamental será aprender a aprender, es decir, se nos plantea el reto de cambiar toda esta información que nos llega en conocimiento , y este conocimiento transformarlo en sabiduría, de tal forma, que se debería plantear de igual forma, la llamada brecha digital, ofreciendo las mismas posibilidades a todos, ya que este es un tema de justicia social, por lo que la misma escuela se tiene que encargar de compensar desigualdades que de partida traen los alumnos (en todo los aspectos).

Debemos de potenciar de forma correcta el uso y manejo de las TIC, ya que estas por sí solas no van a cumplir los objetivos que buscamos, sin ayuda de los maestros, ya que es competencia suya determinar la forma de usarlas generando como consecuencia el desarrollo de habilidades para conseguir o no ese pensamiento crítico. Sacar todo el potencial de ellas, integrándolas apropiadamente en el currículo y enseñar a nuestros estudiantes a utilizar ese pensamiento crítico elaborado es uno de nuestros objetivos a cumplir.

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