Análisis Del SEB

Analizando y resaltando los puntos y aspectos más relevantes enmarcados en el diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano, parte desde la base que éste ha sido elaborado por ciudadanos y ciudadanas nacionalizados con mérito académico y una experiencia pedagógica-docente con conocimiento en el ámbito sólido sociocultural y económico del país, fundamentados en ideas filosóficas, pedagógicas, políticas, sociales, culturales de ilustres venezolanos y venezolanas, como Simón Rodríguez, Francisco Miranda, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén Sanjuán, y de distinguidos pensadores, pedagogos y pedagogas de América Latina y el Mundo.

Aunado a esto, este currículo se centra en cuatro pilares fundamentales: aprender a crear, valorar, convivir y participar y aprender a reflexionar, todos interrelacionados entre sí, con el fin de formar personas integrales, humanistas, democrática en una sociedad protagónica, multiétnica, pluricultural, plurilingüe e intercultural, con una visión internacionalista e integracionista desde una perspectiva latinoamericana, caribeña y universal.

El diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano presenta en su contenido los diferentes subsistemas y programas del mismo, que tienen como finalidad garantizar una educación integral, en todas las edades hasta alcanzar su formación para la vida como seres comprometidos con la transformación de la sociedad en que se desenvuelven.

Dicho subsistemas son:

• Educación Inicial Bolivariana.

• Educación Primaria Bolivariana.

• Educación Secundaria Bolivariana.

• Educación Especial.

• Educación Intercultural.

• Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas.

Sin embargo, es de destacar, que dentro del marco teórico, legal, social, filosófico, epistemológico, educativo y organizativo surgen ciertas interrogantes que la población docente intenta dar respuesta. Por ejemplo, no se desarrollan conceptos claves y claros que envuelven los planteamientos que se presentan en el diseño. Asimismo, dentro del marco legal se obvian leyes importantes y vitales dentro de la educación, tal es el caso de la Ley Orgánica de Educación de 1.980 vigente para aquel entonces.

Por otra parte, no se debe dejar a un lado el reconocimiento de ventajas o aspectos positivos logrados con la aplicación del diseño:

• Reducción del índice de analfabetismo, con la introducción de las escuelas Bolivarianas.

• Construcción de comedores estudiantiles que permiten del desarrollo y rendimiento físico y mental.

Como todas las propuestas educativas, el análisis de proyectos permite visualizar los pro y los contra de su implementación, es este el caso de la introducción del diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano y apostar una postura persona, en la cual expreso que dicho mecanismo posee características significativas mencionada en párrafo anteriores, así como hago notar que para la puesta en marcha del mismo como en todo país donde impera la democracia confieso que debió consultarse a manera de referéndum al pueblo y explicar de forma detallada en un periodo de tiempo considerado dicha propuesta hecha realidad, a manera de dar respuestas a las interrogantes que su contenido envuelve.

Además, la democracia participativa no obliga en su contexto al ciudadano y ciudadana a regirse por únicos ideales políticos (revolucionarios) y con corrientes socialistas, comunistas y marxistas.

Sugiero que debe replantearse si es conveniente o no, el cumplimiento del diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano.

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