Aprendizaje Basado En Analogias

ENSAYO: PROPUESTA DIDÁCTICA

EL APRENDIZAJE BASADO EN ANALOGÍAS

FÍSICA

PRESENTA

VICTORIA PAULINA ALBA FLORES

MONTERREY, NUEVO LEÓN SEPTIEMBRE DE 2014

La sociedad actual y sus condiciones exigen hoy más que nunca ciertas habilidades las cuales permitan a las personas desarrollarse plenamente, éstas comienzan en el área conductual. Los conocimientos acumulados, y los que se generan a diario, sobrepasan la capacidad de memoria, por lo que resulta esencial contar con las habilidades para aplicar con esos conocimientos y que mejor lugar para desarrollarlos tempranamente que la escuela. Una de las habilidades más importantes que se desarrollan es la asociación, ésta consiste en relaciones de semejanza también llamadas analogías y comparan procesos similares que se relacionen entre sí. Considero importante tanto en mi práctica docente como en la de todos los profesores conocer y comprender la estructura del aprendizaje basado en analogías ya que desde el jardín de niños hasta niveles superiores de educación es empleado sin perder vigencia alguna. Una muestra de construcción de analogías según Gonzáles A. (1999) es: “Relaciones de causa efecto (A es la causa de B; A es el resultado de B; A da origen a B…)”

Usar analogías es una de las herramientas básicas de la vida diaria, no solo de las personas más experimentadas. De acuerdo con Curtis, Reigeluth, Dagher y Glynn (1998, citados en Díaz-Barriga, 2002) una analogía se estructura de cuatro elementos: “El concepto a aprender, el concepto vehículo con el que se establecerá la analogía, los términos conectivos que vinculan el tópico con el vehículo, la explicación que pone en relación las semejanzas entre el tópico y el vehículo”

La forma en que el estudiante utiliza por su cuenta la analogía para aprender un concepto o una información nueva, es extrayendo ideas o esquemas que ya posee en su intelecto, pero ¿qué papel ha jugado la escuela?, ¿ha preparado realmente a los jóvenes desde sus estudios primarios para sentirse competente y vencer el reto intelectual que impone una educación superior? Y no menos importante ¿El alumno conoce la utilidad fuera del entorno escolar de las herramientas empleadas como lo son las analogías? Existen distintos cuestionamientos que se pueden formular y la educación debe responder a ellos. En este punto es indispensable la presencia del docente en el nivel educativo que se curse, en este caso me situare exclusivamente en el nivel de Secundaria, del cual soy aspirante a la profesión y si bien no conozco enteramente las necesidades totales de los alumnos puedo reconocer carencias de éstos como la pobre asociación desarrollada la cual se va expandiendo fragmentada o erróneamente a lo largo de la vida tanto estudiantil como diaria de las personas. Ésta problemática tan básica es el tema de mi escrito pues considero que debe de enseñarse o re direccionarse a temprana edad para que en estudios futuros las ideas previas de los contenidos a tratar sean mucho más centradas y enfocadas a lo que se desea obtener, resultando en un proceso de análisis más complejo pero mucho más benefactor directamente en las habilidades de las personas.

El uso de este tipo de aprendizaje va más allá del inicio de cada tema o subtema; por ejemplo, al momento de enseñar un concepto complejo utilizaré otro concepto que resulte familiar para hacerlo más comprensible para el alumno, así se consigue que mediante la interrelación adquiera ese concepto complejo. Después de usar este estilo de aprendizaje es necesario reforzar lo recién asimilado con ayuda de otras herramientas, la elección de éstas dependerá del docente según su grupo y estilo de estudiantes en cada uno de ellos pues así como hay una gran variedad de estrategias para enseñar, también

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