Artes Visuales

Fundamentación

La expresión plástica como todo lenguaje, supone un proceso creador. Para llegar a representar, comunicar creativamente a través de la imagen, las percepciones y las vivencias, es necesario conseguir un equilibrio entre lo que se vive y lo que se expresa, entre acción y lenguaje.

“La enseñanza artística en el Jardín de Infantes no debe pretender formar niños/as artistas, ni estar dirigida a superdotados. Es fundamental considerar que la oportunidad de desarrollo de sus capacidades está ligada con las posibilidades de aprender con y a partir de otros. Por todo esto, es imperativo ofrecer el acceso al arte desde una edad temprana para fundar el goce estético y la necesidad del lenguaje plástico” (La plástica en la Educación Inicial. Documento N°3/ 2004)

En la educación inicial, con el aprendizaje de los contenidos que son propios del lenguaje plástico, se incorporan saberes que, paulatinamente, el/la niño/a empieza a construir y que continuará elaborando a lo largo de toda su educación.

Es importante brindarle al/la niño/a ricas experiencias, ponerle materiales a su alcance y por sobre todo ofrecerle el estímulo y el apoyo necesario para que pueda expresarse y volcar su riqueza interior, potenciando al máximo sus habilidades

La propuesta que llevare a cabo apuntará a la lectura de imagen, la percepción y los colores primarios y secundarios. Consiste en apreciar las pinturas de distintos artistas, conocer los colores que conforman el cielo y el suelo, a su vez realizarán composiciones con los colores primarios.

Sala: 5 años.

Propósito:

 Promover a través de “espacios de frecuentación artística”, el acercamiento a diferentes tipos de imágenes.

Contenidos:

 Lectura de imagen

 Percepción

 Color: primarios y sus mezclas secundarios.

Modo de producción:

 Pintura:

 Técnica con tempera.

Medios de producción:

 Soporte:

 Cartón

 Materiales:

 Tempera

 Agua

 Texturas de la naturaleza

 Imágenes

 Herramientas:

 Pincel

 Recipientes

 Trapos

Actividades

Actividad 1: “Observamos los cielos”.

Inicio: Invitaré a los/as niños/as a salir al patio y allí preguntaré ¿Cómo es el cielo?, ¿De qué color es?, el cielo cuando es de día, ¿Qué color tiene?, ¿Y de noche?, ¿De qué color se pone el cielo cuando llueve?, ¿Y cuando corre viento?

Desarrollo: A continuación les presentaré diversas pinturas de distintos artistas con diferentes cielos. Les preguntaré ¿Les gustan estos cielos? ¿Por qué son diferentes? ¿Qué cielo nos gusta más?

En cada mesa habrá recipientes con temperas de diferentes colores, pinceles, y trapos. Les propondré que cada uno/a dibuje en un cartón que será entregado en ese momento, el cielo que más les guste.

Cierre: Como cierre de esta actividad cada uno/a mostrará al grupo total su trabajo realizado.

Actividad 2: “Pintamos con los colores primarios y secundarios”.

Inicio: En cada mesa habrá recipientes con temperas de lo colores primarios (azul, amarillo y rojo) en su interior, pinceles, cartón y trapo. En algunos rincones de la sala estarán las pinturas trabajadas en la actividad anterior pegadas sobre la pared. Les propondré que observen atentamente dichas pinturas. ¿De qué color es el pasto de esta pintura?, y en esta pintura el cielo ¿Por qué esta de color naranja?

Desarrollo: Luego de observar las imágenes, los invitaré que cada uno/a realice su propia pintura. Para esto les preguntaré ¿saben cómo se forma el color verde para pintar el pasto?, ¿Y el naranja para el cielo?

Les mostraré como se

...