Asuntos Pedagogicos

Vinculación Técnico-Pedagógica

EL CONSEJO ESTATAL TÉCNICO DE LA EDUCACIÓN (CONSET) pone a consideración de los docentes, directivos y cuerpos técnicos de educación básica, el esquema de gestión técnico-pedagógica con el fin de agilizar los procesos de consulta, análisis y toma de acuerdos que corresponden a los consejos técnicos de cada escuela y supervisión de zona, al que se ha denominado Proyecto de Vinculación Técnico – Pedagógica (ViTeP).

El ViTeP respeta la reglamentación vigente en sus principales aspectos, pero introduce pequeñas modificaciones tendientes a simplificar y privilegiar los aspectos sustantivos del quehacer técnico-pedagógico.

CONSIDERACIONES PREVIAS EL CAMBIO MÁS IMPORTANTE SE DA EN LA ESCUELA, INICIANDO EN EL AULA. La unidad mínima del sistema educativo -cada escuela o cada institución- es capaz de diagnosticar sus problemas y planear la forma de resolverlos, contando con el liderazgo académico de sus directivos y con el trabajo colegiado de los docentes, además de fortalecer la vinculación con la comunidad y fomentar su participación; evaluar y comunicar los resultados de sus evaluaciones y desarrollar procesos de mejora continua. En el aula es necesario transformar la calidad de las interrelaciones, de manera que se vuelva un sitio donde se viva el respeto a los demás, se aprenda a valorar la diversidad, y en el que las decisiones sean por consenso. El trabajo docente se enriquece más en el aprendizaje colaborativo y participando en equipo; en todos los casos se privilegiará el desarrollo de habilidades superiores del pensamiento y los valores de convivencia democrática.

LOS CAMBIOS NECESARIOS INCLUYEN EL FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES ESTATALES Y REGIONALES DE ATENCIÓN A ESCUELAS. En educación básica, los cambios se refieren, principalmente al fortalecimiento de la supervisión escolar, dada la importancia que tiene como estructura intermedia fundamental de este tipo educativo, de manera que opere como apoyo, con criterio compensatorio de las escuelas.

LAS ESTRATEGIAS ATENDERÁN EL CARÁCTER SISTÉMICO DE LOS CAMBIOS EN LOS TRES NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA DE MANERA ARTICULADA, reforzándose mutuamente, apuntando siempre a fortalecer los planteles, el trabajo en el aula y ubicando a las personas en el centro de los intentos de transformación. Esto supone creer en los maestros y académicos como profesionales, favorecer tal profesionalización, y basar los esfuerzos de cambio en procesos participativos que involucren de manera creativa y responsable a los actores del Sistema. Supone reconocer que es necesario socializar los propósitos educativos y transformar las estructuras de forma que el cambio pueda ocurrir; las estructuras que hace falta transformar no son solamente las propias de la administración, sino también las sindicales y las de participación social; se trata de construir las condiciones

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