Autores De La Motivación

El autor Gilbert menciona que la motivación es un “proceso mal entendido” y que la misma pregunta “revela que abordamos la motivación desde un ángulo equivocado”. Entonces menciona el autor, que no es tanto la pregunta de como motivar a los alumnos, si no como se puede conseguir que los alumnos se motiven?. Para ello cita artículos de Frederick Herzberg, el cual mencionaba diferente tipos de motivación y ejemplos:

Durante el adiestramiento de su cachorro le pegaba y causa que se movida, esto es motivación a presión.

Motivación de atracción- darle una galleta al chachorro y se movia.

Motivación PEEC- se hace el trabajo pero no hay motivación ninguna.

El autor Tim Brighthouse, citado en Motivar para aprender. menciona que durante todo el momento del PEA ocurrirán tres cosas: alumnos que reciben la información, alumnos que procesan la información nueva y alumnos que se entretienen, que se divierten. De los cuales la ultima seria la situación optima para integrar un aprendizaje de calidad y significativo.

El autor Gilbert, menciona la función de la mente la cual esta diseñada para una sola cosa: la supervivencia. El pensar humano rescata lo esencial. o aquello que aporte a nuestra supervivencia y nuestra progenie siga existiendo. En cuanto al aprendizaje, lo primero que pregunta el cerebro es: Para que nos sirve esto? Necesito este aprendizaje para sobrevivir?. S la respuesta es afirmativa, un tipo de motivación se activa y se puede seguir con el aprendizaje. Por otra lado, si la respuesta es negativa se descarta lo “aprendido”.

En cuanto a esta problemática como docente no se tiene que abordar solo el como hacerlo, si no también el por qué de dicho contenido, debemos responder, que beneficio van a obtener los alumnos de dicho aprendizaje?. Para ello, se encuentran las estrategias de aprendizaje que aborda el autor Zoltan como técnicas que promueven una conducta individual relacionada con objetivos.La estrategias de motivación se ocupan de aquellas influencias motivadoras que se ejercen de manera consiente para obtener un efecto positivo, sistemático y duradero. Para ello se debe: crear las condiciones de motivación básicas, generar motivación inicial, mantener y proteger la motivación y fomentar la autoevaluacion retrospectiva positva. Presento un cuadro que representa la calidad docente para la motivación según Wlodkowski.

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