Biologia
Enviado por cuso • 16 de Junio de 2015 • Síntesis • 369 Palabras (2 Páginas) • 92 Visitas
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Carga horaria
La materia Biología, genética y sociedad corresponde al 6° año de la Escuela Secundaria Orientada
en Ciencias Naturales. Su carga horaria es de 108 horas totales; si se implementa como
materia anual, su frecuencia será de 3 horas semanales.
Objetivos de enseñanza
• Diseñar propuestas de enseñanza en torno a los saberes específicos de la materia que enfaticen
el debate acerca del derecho de la ciudadanía a participar en las decisiones que desde
los ámbitos científico tecnológicos afectan la vida individual y de la comunidad.
• Incluir en las clases instancias específicas de problematización de los contenidos enseñados
que promuevan reflexiones, debates y consensos en torno a la manera en que “funciona”
la ciencia, sus modos de producir conocimiento, sus alcances y limitaciones.
• Poner a disposición de los estudiantes casos y situaciones actuales y relevantes vinculadas
con el impacto del conocimiento biológico en la vida social y personal; plantear sus principales
problemas, los aspectos controvertidos y los distintos puntos de vista existentes para
que dispongan de una visión contextual de los mismos.
• Planificar el desarrollo de investigaciones, seminarios, exposiciones de temas científicos y
su impacto en lo social, que promuevan una progresiva autonomía en la organización del
estudio y alienten el trabajo colectivo con crecientes niveles de responsabilidad y autonomía
en la toma de decisiones.
• Incluir entre las actividades académicas aquellas que promuevan el desarrollo de una mirada
crítica y autónoma sobre la diversidad de opciones que presenta este campo particular de
conocimiento, con el fin de permitir una adecuada elección profesional, ocupacional y de estudios
superiores de los adolescentes, jóvenes y adultos que transitan la Educación Secundaria.
• Disponer las medidas organizativas y académicas que promuevan la organización de visitas
de los estudiantes a diversas instituciones fuera de la escuela, así como también la visita de
investigadores y técnicos a la institución escolar, según lo demande cada proyecto, velando
constantemente por el sentido pedagógico y didáctico de estas actividades.
• Modelizar, desde su propia actuación, los modos particulares de pensar y hacer que son propios
de la biología. Por ejemplo, el modo de argumentar del docente, el pensamiento en voz
alta en el que se refleje la formulación de preguntas y conjeturas o el análisis de variables
ante un cierto problema biológico, permite a los estudiantes visualizar cómo un adulto competente
en estas cuestiones piensa y resuelve los problemas específicos que se le presentan.
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