C. De Numero
Enviado por Liber27 • 18 de Junio de 2015 • 333 Palabras (2 Páginas) • 144 Visitas
La investigación sistemática en la enseñanza de la lectura es relativamente reciente y está de moda en la actualidad; sin embargo, se han realizado pocos hallazgos claros sobre la naturaleza del proceso de lectura y la efectividad de los distintos métodos de enseñanza.
Se han adoptado muchas posturas. Algunos recomiendan el uso de un esquema o método particular. Otros aducen que no existe un modo correcto de hacer las cosas y que es preciso disponer de distintos enfoques que se ajusten a las necesidades de cada alumno.
La investigación sistemática en la enseñanza de la lectura es relativamente reciente y está de moda en la actualidad; sin embargo, se han realizado pocos hallazgos claros sobre la naturaleza del proceso de lectura y la efectividad de los distintos métodos de enseñanza.
Se han adoptado muchas posturas. Algunos recomiendan el uso de un esquema o método particular. Otros aducen que no existe un modo correcto de hacer las cosas y que es preciso disponer de distintos enfoques que se ajusten a las necesidades de cada alumno.
Para algunos, la lectura es esencialmente la destreza de decodificación de símbolos escritos, mientras que para otros, constituye un medio de descubrir el significado que está detrás de los símbolos. Según este punto de vista más profundo, la lectura desempeña un papel fundamental en el fomento del pensamiento crítico e imaginativo de los estudiantes, y, de este modo, en su desarrollo intelectual y emocional. Una preocupación similar motiva el punto de vista el cual la enseñanza no debe restringirse al aula.
Para algunos, la lectura es esencialmente la destreza de decodificación de símbolos escritos, mientras que para otros, constituye un medio de descubrir el significado que está detrás de los símbolos. Según este punto de vista más profundo, la lectura desempeña un papel fundamental en el fomento del pensamiento crítico e imaginativo de los estudiantes, y, de este modo, en su desarrollo intelectual y emocional. Una preocupación similar motiva el punto de vista el cual la enseñanza no debe restringirse al aula.
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