COMPETENCIAS PARA LA VIDA

SEP (2011), “Competencias para la vida” en Plan de estudios 2011. Educación básica., México, pp.38 y 39.

2. Competencias para la vida

Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores- hacia la consecucion de objetivos concretos; son mas que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la accion de manera integrada. Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser competente, porque se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser incapaz de redactar una carta; es posible enumerar los derechos humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con alguna discapacidad. La movilización de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en practica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta. Por ejemplo: escribir un cuento o un poema, editar un periodico, diseñar y aplicar una encuesta, o desarrollar un proyecto de reduccion de desechos solidos. A partir de estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de ciertas practicas sociales y comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no solo es cuestion de inspiración, porque demanda trabajo, perseverancia y método. cia de ciertas prácticas sociales y comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no sólo es cuestión de inspiración, por q ue demanda trabajo, perseverancia y método. Las competencias que aquí se presentan deberán desarrollarse en los tres niveles de Educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes. • Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender. •

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