CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 4°

DÍA

OBJETIVO

ACTIVIDAD

Lunes 01/03

-Recepción y Bienvenida.
-Protocolos de Seguridad Sanitaria.

-Observan la siguiente imagen:

[pic 2]

Responden a partir de la observación de la imagen: ¿Qué crees que le sucede al monstruo? ¿Por qué se sentirá de esa manera?

-Disfrutan el cuenta cuentos de “El monstruo de colores”, de la autora Anna Llenas.

Link: https://youtu.be/SKy-pVWR3kc

-Responden:

¿Alguna vez te has sentido como el monstruo?

Para responder realiza la siguiente actividad, verás cinco frascos, iguales a los que usaba el monstruo. Utilízalos para escribir o dibujar en ellos lugares, personas, momentos o lo que te haga sentir esa emoción. Recuerda pintarlo y escribir abajo el nombre de la emoción. Responden en hoja de trabajo.

-Piensa en un momento en que están tranquilos/as durante el día, y un espacio en el que se sientan cómodos/as. Imaginen que son el monstruo, con una emoción muy fuerte. Se pintan del color que corresponda, y dibujan también la situación de alrededor.

-Responden: ¿Por qué crees que te sientes así?

-Compartes sus respuestas al grupo – curso o con algún adulto.

Miércoles 03/03

-Comprender un cuento sobre un animal muy especial. -Aprender a describir personajes.

 -Protocolos de Seguridad Sanitaria.

-Se les comenta que durante este período leerán textos muy interesantes, dentro de los cuales conocerán cuentos sorprendentes.

-Responden y comentan: ¿Qué cosas les parecen “sorprendentes”? Si no conocen la palabra, se trata de que descubran asociándola al concepto “sorpresa”.

-Describen qué situaciones les produce sorpresa.

-Leen en voz alta el cuento “El elefante curioso”.

Después de leer el cuento, responden a preguntas en relación con las características del elefante:

¿Cómo era la nariz del elefante antes de que el cocodrilo lo mordiera? ¿Cómo era la personalidad del elefante?

¿Qué no paraba de hacer?

 ¿Cómo quedó el elefante después de que el cocodrilo le mordió la nariz?  ¿Creen que el elefantito siguió siendo curioso después de lo que le pasó con el cocodrilo?

-Comentan respuestas de preguntas planteadas.

-Preguntas de cierre de clase:

¿Cuál fue el momento de mayor tensión en la historia? Narran oralmente ese momento.

¿Les gustó el cuento?

¿Les pareció especial el personaje?

¿Hay algo que les haya parecido sorprendente en esta clase? ¿Qué cosa?

Si no encuentran nada que sea sorprendente, pida que digan qué fue lo que más les gustó de la clase y por qué.

Jueves 04/03

-Profundizar la comprensión del cuento “El elefante curioso”, aprender a describir personajes.

-Protocolos de Seguridad Sanitaria.

-Recuerdan de qué se trataba el texto “El elefante curioso”, explican qué es ser curioso.

-Recuerdan lo que es un párrafo: ¿Dónde comienza el primer párrafo? ¿Dónde termina? ¿Cómo lo saben?

-Se les explica que los párrafos a veces comienzan con sangría (un espacio en blanco antes de comenzar la línea) y siempre terminan con un punto, que se llama “punto aparte”, porque después de ese punto no viene nada en la misma línea.

-Leen nuevamente “El elefante curioso”.

-Después de la lectura, formule preguntas tales como: ¿Cuáles son los personajes que aparecen en el cuento? ¿Qué características tienen?

-Marcan el personaje que más les gustó.  Justifican sus elecciones a partir de la información brindada en el texto y las caracterizaciones realizadas oralmente.

-Leen descripción dada sobre el elefantito y dibujan cómo era el elefante antes de que el cocodrilo le mordiera la nariz.

-Comparten sus dibujos y que explican cómo se reflejan en ellos la descripción realizada.

-Responden: ¿Para qué sirve una descripción?

Se les explica que las descripciones entregan las características tanto físicas como psicológicas de los personajes, y eso permite que los lectores construyamos “una imagen mental” de ellos.

-Preguntas de cierre de clase:

¿Comprendieron mejor el cuento “El elefante curioso”? ¿Por qué? ¿Aprendieron a describir un personaje? ¿Para qué sirve una descripción?

Viernes 05/03

-Leer y comprender un texto en el que participa un animal sorprendente y aprender nuevas palabras.

-Protocolos de Seguridad Sanitaria.

-Observan y leen título del texto: “Alicia cayendo por la madriguera”

-Responden: ¿De qué creen que se tratará el texto?

Observan las imágenes y las describen. Responden: ¿De quiénes se hablará en este texto? ¿Qué creen que pasará entre los personajes? ¿Qué tipo de texto creen que es: poema, cuento, noticia, receta?

-Escuchan y siguen lectura del texto.

- Responden:

¿Dónde estaba Alicia al principio de la historia?

¿Quién pasó corriendo frente a ella? ¿Cómo era el conejo? ¿Qué decía el conejo? ¿Dónde se metió el conejo?  ¿Qué será la madriguera de un conejo? ¿Cómo será comúnmente la madriguera de un conejo? ¿Cómo era la madriguera por la que cayó Alicia? ¿Qué hizo Alicia cuando vio al conejo entrar en la madriguera? ¿Dónde terminó la caída? ¿En quién pensaba mientras caía por la madriguera?  ¿Por qué Alicia siguió al conejo? ¿Cómo se sintió al ver pasar el conejo? ¿Creen que Alicia hizo lo correcto al seguir al conejo? ¿Por qué? ¿Qué harías tú si vieras pasar a un animal sorprendente? ¿Creen que Alicia cayó por el túnel o solo estaba soñando? ¿Podría ocurrir en la realidad algo como lo que le pasó a Alicia?

-Comentan respuestas a preguntas planteadas.

-Recuerdan que los cuentos son historias creadas por un autor y que, por eso, no son reales.

-Preguntas de cierre de clases:

¿Comprendieron el cuento “Alicia cayendo por la madriguera”? ¿Por qué se llama así? ¿Cómo saben que es un cuento? ¿Qué palabras nuevas aprendieron? ¿Por qué? Invite a dibujarlo y pegarlo en el papelógrafo que tiene la constelación.