Calculadora Y Matematicas

LA CALCULADORA EN LA ESCUELA PRIMARIA

ACTIVIDAD PREVIA:

1. ¿Por qué utilizar la calculadora en la escuela primaria?

Porque si aprenden a usarla pueden desarrollar diversas estrategias que les permitirán a su vez afianzar y profundizar el conocimiento y el uso de operaciones. También es importante que se favorezca el uso de la calculadora para distintos fines:

a) Para verificar rápidamente el resultado de un cálculo.

b) Para resolver problemas con cálculos complicados.

c) Para experimentar con los números

d) Para explorar las propiedades matemáticas.

2. ¿Cómo debe usarse la calculadora en la escuela primaria?

La lectura propone tres modalidades: como generador de reglas, para solucionar problemas con texto pero sin perder tiempo escribiéndolos y con cuestiones de corte investigativo. Así resuelven muchos más problemas y se concentran en ejercitar el pensamiento lógico, no en escribir.

3. ¿Cree usted posible que a través del empleo de la calculadora el niño pueda por ejemplo obtener reglas o leyes para operar con los números?

Sí es posible que el niño pueda obtener reglas o leyes para operar con los números si se les proporcionan los elementos necesarios y se les da un tiempo para que ellos descubran reglas similares sí lo pueden hacer.

4. ¿Qué cree usted que deba impulsarse más en la escuela, el cálculo mental, el cálculo con papel y lápiz o el cálculo con calculadora?

La misma lectura nos dice que es importante tener en cuenta que la idea no es convertir a la calculadora en el único medio de cálculo, que también se debe desarrollar la habilidad para el cálculo mental y conseguir que los alumnos memoricen las tablas. En general se deben desarrollar los tres tipos básicos de cálculo aritmético: el mental, el de papel y lápiz y el de calculadora.

5. ¿Cómo cree usted que pueda ser incorporada la calculadora al proceso colectivo de solución de problemas?

Primero es el maestro el que debe saber usarla, pues aunque parezca extraño, muchos maestros no saben utilizar la calculadora, esto se ha visto cuando uno tiene qué hablarle a otro para que le ayude a eso precisamente. Una vez que el maestro sepa usar la calculadora, entonces puede ponerse a enseñar a los niños, yo creía que solo se podían hacer ejercicios de este tipo con niños de quinto y sexto; pero claramente nos indica que no hay problema con la edad de los niños.

6. ¿Puede ser utilizada la calculadora en la realización de pequeñas investigaciones matemáticas que requieran de la formulación de hipótesis?

Claro que si ya que facilita tener datos con precisión y rapidez

7. ¿Es posible utilizar la calculadora para propiciar el aprendizaje por descubrimiento?

Si podría ser.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.

LA CALCULADORA EN PRIMARIA: TRES MODALIDADES DE USO EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS

El uso de la calculadora constituye uno de los elementos novedosos contenidos en los nuevos programas de educación primaria, sólo que no se indica cómo hacerlo, no se proporcionan recomendaciones metodológicas concretas al respecto. En cierto sentido, la ausencia de recomendaciones concretas podría motivar la búsqueda independiente y la creatividad del maestro.

Es importante que se favorezca el uso de la calculadora para distintos fines:

a) Para verificar rápidamente el resultado de un cálculo.

b) Para resolver problemas con cálculos complicados.

c) Para experimentar con los números

d) Para explorar las propiedades matemáticas.

1. La calculadora como generador de reglas.

Se puede motivar a los niños a que intenten descubrir la forma en que la calculadora opera con ellos, en este caso los problemas que se resuelvan consisten precisamente en generar o elaborar reglas. Esta modalidad de uso de la calculadora nos parece especialmente útil en el tratamiento de las fracciones, como un apoyo adicional para facilitar a los alumnos la comprensión de las reglas para operar con ellas.

2. La calculadora y la solución de problemas con texto.

En la enseñanza tradicional se sigue el método escrito: los alumnos deben escribir en sus cuadernos los datos, las operaciones

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