Citas Normalistas

“El término interés hace referencia al hecho de mantener la atención en algo” (p. 49). Evidentemente hay que estar conciente

del propósito de una clase, puede que el alumno este interesado en manipular material o en la clase en si, pero sin obtener la

meta o el propósito que buscamos que obtuviera.

Dubet, F. y Martucelli, D. (1998), En la escuela. Sociología de la enseñanza escolar, España, Losada

“La maestra es toda poderosa, logró verlos aún cuando estén dándole la espalda” (p. 96). El maestro siempre tiene que estar

conciente de las cosas que hacen los niños al momento de estar trabajando, aún cuando los alumnos piensen que no les

prestamos atención, hay que demostrarles por medio de señas o palabras que estamos concientes de todas sus acciones.

“El niño se siente transparente ante la mirada de los adultos” (p. 100). Debemos de estar concientes de que somos una figura

importante para el niño, pero eso no significa maltratarlo o algo así, puesto que los alumno son niños y en ocasiones hacen las

cosas sin afán de ofender o hacer que el maestro se enoje, es por eso que los alumno se siente mal cuando los maestros ignoran

a un niño, pero son actitudes de un niño que son naturales.

Bach, H (1968), Como preparar las clases. Práctica y teoría del planteamiento y evaluación, Juan Jorge Thomas (trad.), Buenos

Aires, Kapelusz

“Medios didácticos son todos los objetos que el maestro o los alumnos utilizan para el trabajo. (p. 97). Los maestros debemos de

aprovechar todo tipo de material que apoye al aprendizaje de los alumnos, ya sea fichas o cosas que la demás considere

obsoletas, poro que ayuden a que los niños obtengan un aprendizaje.

“(...) conviene complementar un medio didáctico con otros (...) (p. 99). En ocasiones es de utilidad el adjuntar distintas

estrategias de aprendizaje para el logro de uno o varios propósitos.

“Los medios didácticos constituyen un fundamento esencial para su estudio placentero y fecundo. (p. 101). Estos medios nos

ofrecen una mejor organización del trabajo en el aula y nos ayudan a enfrentarnos a situaciones imprevistas.

Sammons, Pam et al, (1998), en Características clave de las escuelas efectivas, México, SEP.

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