Citas Textuales Para El Diario Del Normalista

“Un buen docente sutilmente lleva al niño a descubrirse, lo conduce hacia adentro de sí mismo hasta que encuentra su respuesta”

Vocación de Enseñar. Lidia Maria Riba

“Así se vive por así decir, en su propia carne aquello que mueve al narrador”

12 formas básicas de enseñar. Hans Aebli

“Educar al niño no es sólo trasmitirle cultura, sino guiarle al hallazgo de su propio yo que le facilitará a si mismo su vida”

El secreto de la infancia. María Montessori

“La misión que le corresponde cumplir al maestro es que cada lección debe tener un carácter de novedad y de creación”

Organización de la Escuela Primaria. Antonio Ballesteros y Usano

“Los profesores que dominan y controlan lo harán con los alumnos cuya conducta se aparte de las normas y detendrán de inmediato el comportamiento irregular”

La Gestión del Aula. Gary A. Davis & Margaret A. Thomas

“La habilidad de percepción pedagógica es inherente al tacto que aprendemos mediante la práctica de la enseñanza”

El tacto en la enseñanza. Max van Manen

“Encabalgamiento es la capacidad de atender dos asuntos del aula a la vez, sin entorpecer la clase”

La Gestión del Aula. Gary A. Davis & Margaret A. Thomas

“Planeado con anticipación puedes estar preparado para lo inesperado”

Aprender a enseñar no es sólo para principiantes. Shalaway Linda

“Los buenos maestros al enseñar geografía se esfuerzan por transformar el árido desierto en un territorio que vale la pena explicar”

Vocación de enseñar. Lidia María Riba

“Saber controlar las situaciones difíciles es todo un reto (…)Es en situaciones como estas cuando un profesor tiene que demostrar seguridad y tacto”

El tacto pedagógico. Max van Manen

“La uniformidad es la ausencia de conductas que producen un movimiento a trompicones”

La Gestión del Aula. Gary A. Davis & Margaret A. Thomas

“El niño pierde el interés si la misma actividad se prolonga; él necesita de clases que le causen expectación”

La educación y la sensibilidad en el niño. Georges Mauco

“La preparación es el instrumento que le da a las clases variedad, originalidad y fuerza”

Organización de la Escuela Primaria. Antonio Ballesteros y Usano

“En situaciones imprevistas el profesor tiene que saber instantáneamente que decir o hacer para poder modificar la clase desde un punto de vista pedagógico”

El tacto pedagógico. Max van Manen

“El tacto incluye una sensibilidad cuando dejar pasar algo, cando evitar hablar, cuando no intervenir o cuando hacer como que no nos damos cuenta de algo”

El tacto pedagógico. Max van Manen

“La enseñanza no es solamente por medio de la voz, se enseña con las manos, los gestos, la mirada y el corazón”

El secreto de la infancia. María Montessori

“Una parte muy importante de la conducción de discusiones es la capacidad de coordinar los puntos que se han establecido que son importantes para el aprendizaje de los niños”

La organización del aprendizaje en la escuela primaria. J. Barón

“Los buenos profesores no temen en mostrar que tienen dificultad en algunos momentos. Pero muestran lo que significa hacer un verdadero esfuerzo”

El tacto en la enseñanza. Max van Manen

“La planeación se convierte en el mejor arma de un maestro pues es así como se prepara para sus alumnos”

Doce formas de enseñar básicas. Hans Aebli

“El maestro ha de dominar el contenido y ha de dosificarlo, adaptándolo a la idiosincrasia de sus alumnos”

Organización de los contenidos. Ballesteros y Usano

“Un profesor necesita dominar las técnicas básicas, los códigos y canales de comunicación verbales gestuales y audiovisuales”

Jose Ma. Esteve (jiji.. no se de k libro)

“El maestro debe ser un guía frente a los alumnos, entiéndase como guía una persona que dirige o conduce el camino a seguir”

Propuesta Educativa Multigrado 2005

“Una lección será tanto más fecunda cuando provoque más apasionado interés en los niños que se traduce siempre en acción”

La realización del trabajo escolar. Antonio Ballesteros y Usano

“Utilizar diversas técnicas didácticas de aprendizaje para mantener la atención del alumno y evitar la fátiga”

El aula de clase. Joan Domenech

“La lección debe tener su justificación con los alumnos”

La realización en el trabajo escolar. Antonio Ballesteros y Usano

“El profesor debe acomodar la clase para que trabaje con un orden productivo”

La aventura de ser maestro. José María Esteve

“El trabajo se convierte en una necesidad; trabajo son las actividades que corresponden a las necesidades del niño y satisfacen su ansia de curiosidad, crecimiento y conquista”

La organización del trabajo escolar. Celestin Freinet

“Técnicas que no interrumpen la clase, ni distraen al resto de los alumnos: dirigir la vista al infractor, acercarse, utilizar signos no verbales y nombrar al alumno en voz alta”

Emmer 1987

“El profesor tiene que seguir creando las situaciones educativas y poniendo las condiciones para que el sujeto aprenda”

Juan Delval. La obra de Piaget en la educación

“Saber controlar con seguridad las situaciones impredecibles es todo un reto… en situaciones como éstas es cuando el profesor tiene que ser capaz de demostrar seguridad y tacto”

Max Van Manen. El tacto pedagógico

“El tacto significa retirarte cuando sea posible, pero mantenerse disponible para cuando las situaciones se vuelvan problemáticas”

Max Van Manen. El tacto pedagógico

“Si un adulto dice: <<Déjame, que yo te lo hago>> el niño puede considerarlo como una afrenta a su habilidad y autosuficiencia”

Max Van Manen. El tacto pedagógico

“La gestión del aula es el conjunto de comportamientos y de actividades del profesor encaminados a que los todos adopten una conducta adecuada y que las distracciones se reduzcan al mínimo”

Emmer 1987

“El niño que participa de manera activa en cada clase, es quien construye el conocimiento”

Eriberto Mondragón. Entre el salón de clases y el futbol

“Deja al niño ser, no lo reprimas, no lo castigues”

Benjamin Spott

“Es importante llegar de buen ánimo al aula para crear un ambiente de armonía y seguridad para los niños, para así proporcionar una buena interacción entre maestro-alumno”

Sammons, Hillman y Martimore. Características clave de las escuelas efectivas.

“El trabajo en equipo es una buena manera de lograr la interacción de los alumnos, asimismo permite el fortalecimiento de valores como la solidaridad cuando se ayudan entre ellos”

Propuesta Educativa Multigrado 2005

“Es deber del docente invitar a que los niños pregunten, a que exploren y lo relacione con su entorno, pues estará estimulando su curiosidad”

Ellen de Gagné. Incertidumbre y curiosidad

“Captar el interés del niño y mantenerlo atento, solo es posible cuando tiene ante él una actividad atractiva”

María Montessori. El secreto de la infancia 1982

“El niño pierde el interés si la misma actividad se prolonga, él necesita de clases que le causen expectación”

Georges Mauco. La educación y sensibilidad en el niño

“Si creo en un niño lo refuerzo, naturalmente, siempre y cuando el niño sienta mi confianza como algo verdadero y positivo”

Max Van Manen. El tacto en la enseñanza

“El profesor ha de reservar siempre una parte de su atención para observar la clase”

Hans Aebli. 12 formas básicas de enseñar

“Para que los contenidos tengan una importancia capital se necesita contextualización, coherencia lógica y una metodología adecuada a la construcción del conocimiento”

Pilar Pérez Esteve. Organización de los contenidos

“Hay que advertir al que se inicia en la profesión docente que procure mirar los ojos de sus alumnos”

Hans Aebli. 12 formas básicas de enseñar

“Las normas deben especificar conductas consideradas aceptables y las consecuencias de los malos comportamientos”

Gary A. Davis y Margaret A. Thomas. Gestión del aula

“A fin de aprender, los niños deben realizar las actividades por sí mismos pero para lograrlo, el maestro debe organizarlos y conducirlos”

Ruth Mercado. Saber enseñar en la escuela rural

“Una evaluación adecuada es un requisito previo esencial para tomar medidas que resalten la efectividad a todos lo niveles”

Scheerens 1992

“Cuando los alumnos responden al dárseles mayor control sobre lo que sucede en la escuela, mejoran una serie de resultados”

Sammons, Hillman y Martimore. Características clave de las escuelas efectivas.

“El reforzamiento es el factor más poderoso, los premios, y la existencia de reglas claras están más asociados son la probabilidad de mejores resultados que el castigo”

Sammons, Hillman y Martimore. Características clave de las escuelas efectivas.

“El uso demasiado frecuente del castigo puede crear una atmósfera tensa y negativa con efectos contraproducentes en la asistencia y el comportamiento”

Sammons, Hillman y Martimore. Características clave de las escuelas efectivas.

“Las bajas expectativas son un factor importante de bajo rendimiento en

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