Competencias En Educación. Corrientes De Pensamiento E Implicaciones Para El Currículo Y El Trabajo En El Aula

A lo largo de la historia, en México se han realizado distintas reformas caracterizadas por ser acciones a través de las cuales el Estado establece un conjunto de principios para orientar la política educativa, resultado de un proceso complejo en el que intervienen componentes internos y externos de la realidad social y económica del país.

En su lectura “Competencias en educación. Corrientes de pensamiento e implicaciones para el currículo y el trabajo en el aula.” El Doctor Ángel Díaz Barriga aborda el tema de moda si de educación hablamos: La educación por Competencias. Señala que el término como tal, ha sido una aplicación reciente que refleja los intereses de un sector de la sociedad por obtener resultados tangibles de tal forma que los individuos desarrollen capacidades para incorporarse al mundo del trabajo. Además, destaca dos inquietudes centrales de la educación por competencias, la primera impulsar el trabajo orientado hacia la resolución de problemas, y la segunda evitar las prácticas centradas en la memorización.

Por otra parte, habla acerca de que entre educadores y especialistas existen posiciones muy encontradas respecto a la incorporación del modelo por competencias, unos lo rechazan y hay quienes lo defienden. Así mismo, han surgido distintas perspectivas en el enfoque de competencias ya que es un concepto polisémico, entre estos enfoques están el laboral, el disciplinario, el funcional, el etimológico, psicológico y pedagógico. De tal forma que hace una breve descripción de cada uno de ellos:

• Enfoque laboral:

o Las competencias laborales son las orientaciones hacia el desempeño del trabajo, con un importante acervo de capacidades personales y sociales. Son la capacidad de resolver situaciones, sin recurrir a un patrón de comportamiento.

o Las competencias laborales fueron un paso necesario para derivar en las competencias educativas.

o Son consecuencias de la necesidad de formar “recursos humanos” para las necesidades del mundo del trabajo.

• Enfoque conductual:

o Estrechamente ligado a la perspectiva laboral.

o Siguen siendo un modelo conductual de trabajo, donde las articulaciones entre elementos no se logran.

• Enfoque etimológico:

o Tobón trató de construir su sentido desde la filosofía griega y al mismo tiempo sugiriendo un origen latino del término competere: lo que compete a cada quién.

• Enfoque funcional o sistémico:

o Todo lo que se aprende tiene que tener una utilidad, de ahí las “destrezas y habilidades para la vida”.

o Surge la necesidad

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