Componentes Del Paradigma De Complejidad

ELEMENTO COMO LO PRESENTA ELPARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD FORMAS EN QUE PRESENTA EN SU INSTITUCCION

CASUALIDAD En la forma en que se presenta son en algunos programas capacitación o infraestructura. Se presenta en todo momento cuando realizo la planeación, cuando la aplico, cuando evaluó las actividades programadas, cuando soluciono alguna problemática porque toda cusa tiene un efecto.

FORMA DE REGULACION Es aceptar en estos sistemas la existencia de procesos, este sistema se regula internamente a partir de las necesidades de los integrantes, esas interacciones pueden moverse. En muchos momentos se presenta el desequilibrio en las actividades que realizo, pero lo importante es que cuando esto pasa se busca una forma de regulación para dar nuevamente orden a las actividades o situaciones, dentro de esto también se presenta con algunos desequilibrios con los padres de familia, con la dirección pero es muy importante la regulación en estas situaciones

CONCEPCION Son aquellas vinculaciones de un análisis con un sentido más completa de alguna situación compleja.

En el que dispone de una metodología que le es propia, y técnicas también es distinguible, es decir, se aplican a las técnicas de relevamiento realizando una descripción estática, que permite contestar preguntas diferentes respecto de la misma situación organizacional.

Considero que esto se presenta dentro de mi institución desde que concepción tengo de la institución donde estoy trabajando, de la comunidad, los alumnos, los planes y programas, los padres de familia, si realmente estoy aplicando metodologías y técnicas que cubran las expectativas de los involucrados, si en verdad estén teniendo un aprendizaje significativo.

FUENTE DE CAMBIO FUENTE DE CAMBIO

En el paradigma de la complejidad que se utiliza en el estudio de la auto organización considera a los objetivos institucionales como los resultantes de cambiantes relaciones entre las partes, no son tomados como una definición previa que condicione el devenir de la organización. Los objetivos pueden cambiar ser definidos de múltiples maneras y representar intereses de diferentes grupos internos o del entorno. También una de las fuentes de cambios es la existencia de los ciclos en la organización que constituyen la parte reversible de los tiempos que denominamos internos. Los procesos o actividades que componen los ciclos son recursos en el sentido que no hay ruptura y se hace indistinguible el estado final respecto del estado inicial.

Dentro de la escuela se plantean algunos objetivos los cuales se pretender lograr a corto o largo plazo, estos se revisan y evalúan constantemente para ver si se logran si no se modifican o definen nuevamente, también cuando no se logran aprendizajes con las actividades que se planearon se reestructuran nuevamente, es donde se

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