Componentes

COMPONENTES

PROPÓSITO/ INTENCIONALIDAD

QUE IMPLICACIONES IDENTIFICAN PARA LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑAN

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS.

Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. Conocer y manejar el currículo actual; reflexionar sobre la práctica docente en sus diversos ámbitos y mejorar en el aspecto profesional.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA Movilizan y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y va¬lores– hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.

• Competencias para el manejo de la información.

• Competencias para el manejo de situaciones.

• Competencias para la convivencia.

• Competencias para la vida en sociedad. Actualizarnos, capacitarnos, cambiar formas de pensamiento y de acciones.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Reflexionar si lo que estamos haciendo es lo correcto, actualizarnos, capacitarnos y sensibilizarnos.

MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. La Educación Básica, en sus tres niveles educativos, plantea un trayecto formativo con¬gruente para desarrollar competencias y que, al concluirla, los estudiantes sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrenten, por lo que promueve una diversidad de oportunidades de aprendizaje que se articulan y distribuyen a lo largo del preescolar, la primaria y la secundaria, Conocer, analizar, aprender la conformación del mapa curricular.

Implica investigar.

DIVERSIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR: MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA. Consistente en la norma pedagógica, curricular y didáctica que hace visible, en los diferentes fascículos y distintos materiales de apoyo, los dere¬chos educativos de niños, niñas y adolescentes indígenas y migrantes; la historia de la atención a esta población con visión en el presente y su prospectiva; las características y los fundamentos del servicio; sus aspectos propiamente curriculares Re-formarnos, re-inventarnos, adicionar conocimientos nuevos, humanizarnos, sensibilizarnos, empatizarnos, solidarizarnos, etc.

PARÁMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA. Consiste

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