Comunicacion

Alteraciones de la lengua oral. Definición o concepto. Condiciones para la intervención directa. Condiciones para la intervención indirecta. Aspectos a evaluar. Instrumentos sugeridos para la evaluación Orientaciones para su identificación y atención. Materiales sugeridos para su atención.

Dislalias. Es un trastorno en la articulación de los fonemas. Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas y tensión de la musculatura de los órganos fono-articulatorios. Antes de que se realice la rehabilitación de los sinfones , hay que cerciorarse de que el alumno/a tenga conseguido los fonemas de forma aislada. De no ser así, hay que empezar por trabajar estos fonemas, para luego realizar la combinación de ambos.

Orden de intervención de los sinfones:

/pl/, /bl/, /fl/, /kl/, /gl/, /pr/, /br/, /fr/, /kr/, /gr/, /tr/, /dr/.

Posteriormente realizar actividades articulatorias con esos sinfones. • Buena función respiratoria.

• Madurez psicomotriz y agilidad de los órganos que intervienen en la fonación.

• Adecuada percepción y discriminación auditiva.

• Capacidad rítmica.

• Tono muscular adecuado, sobre todo de los órganos que intervienen en la fonación.

Parte de la intervención indirecta es incluir al niño dentro de un pequeño grupo con compañeros de características parecidas para realizar ejercicios dinámicos y motivadores. • Realizar evaluaciones logopedias para detectar los problemas que a nivel lenguaje y/o comunicación presente el niño/a y obtener con ello un diagnostico que permita elaborar el programa de intervención logopedica.

• Llevar a cabo tareas de estimulación del lenguaje oral y escrito.

• Se evalúan las causas de la intervención directa e indirecta, así como el resultado de los ejercicios de cada una de las áreas,

• La evaluación se lleva a cabo en tres momentos (inicial, continua y final). Se sugieren instrumentos para su evaluación y estos van desde los ejercicios de su intervención hasta la propuesta curricular que se halla elaborado previamente a partir de lo observado.

EJEMPLO:

• Ejercicio de respiración.

• Ejercicios praxias buco-fonatorios.

• Ejercicios de discriminación auditiva.

• Ejercicios de ritmo.

• Ejercicios de relajación.

• Actividades articulatorias, etc. • La edad para iniciar la recuperación

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