Conceptualizacion Del Curriculum

El currículo hace referencia al conjunto de demandas que la sociedad realiza a un proyecto de formación determinado y tiene como finalidad adecuar ese proyecto a las necesidades, valores y expectativas sociales. Tiene que ver con las concepciones teóricas que uno sostiene acerca de cómo se debe enseñar, tanto en general, como en lo que afecta a una determinada materia o contenido.

Los elementos que constituyen al currículo son varios. Se puede considerar como elementos básicos del currículo al conjunto de componentes mínimos que integran cualquier currículo educativo, estos son: los objetivos, los contenidos, la metodología y la evaluación.

Objetivos: Aquí nos preguntamos ¿Para qué enseñar? Aquí definimos lo que queremos conseguir, el “para que” de la acción educativa. Se refiere a las intenciones de un proyecto educativo y al conjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se concretan. Los objetivos generales de área determinan los contenidos de área que son los bloques de contenido.

Contenidos: Este apartado se refiere a ¿Qué enseñar? Cuando pensamos en la formación del niño en términos de un proceso orientado al desarrollo de capacidades o competencias, los contenidos se convierten en herramientas o instrumentos para este fin y que deben ser aprendidos para el desarrollo del niño. Los contenidos de la enseñanza no se entienden en la actualidad exclusivamente como conocimientos teóricos, sino como saber, saber hacer y saber ser, es decir; como contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Metodología: Aquí nos referimos a ¿Cómo enseñar? Aquí especificamos las actividades y experiencias más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan al desarrollo de las competencias y capacidades que pretendemos desarrollar en los niños. La metodología incluye: Principios metodológicos, Métodos, estrategias y técnicas, Actividades y experiencias de aprendizaje, Recursos y materiales didácticos que se emplearan y Organización didáctica.

Evaluación: Por último, tenemos este apartado que nos dice que una evaluación autentica debe incorporar un análisis y valoración del proceso que ha llevado a esos resultados. La evaluación no puede limitarse a los que el alumno ha hecho o ha dejado de hacer. Debe incluir también la propia enseñanza, tanto en lo que se refiere su planificación como en lo relativo al desarrollo practico a lo largo del curso de formación seguido.

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