Conductismo, taxonomía del Bloom, método de la evaluación según Tyler.

TEMA: Capitulo III. Conductismo, taxonomía del Bloom, método de la evaluación según Tyler.

La educación del siglo XXI exige una conexión inherente con el mundo actual. Es inminente atender a una formación integra de seres humanos competentes socialmente con actitud crítica que se articulen con el contexto social permitiendo así, subsanar necesidades de la sociedad.

 Hoy en día la escuela vive una existencia descontextualizada con la realidad actual, es decir, no se encuentra una unificación entre el entorno colectivo con los establecimientos educativos y esto ha sido consecuencia de caer en el mismo error de continuar aplicando teorías de aprendizaje como el conductismo que no se ajustan a los procesos educativos, debido a su enfoque de condicionar a los estudiantes mediante el moldeo de una conducta que posee un fin determinado, a través de un estímulo-respuesta que en un momento será remunerado por medio de una recompensa si en dado caso cumple con dicho refuerzo. A partir de lo anterior se observa de manera clara y concisa que no acabar desde ningún aspecto la formación integral de los seres humanos, sino que al contrario estimula un aprendizaje. Es importante aclarar que maestros especializados y profesionales no poseen una suficiente ética profesional que les permitan asumir una responsabilidad y compromiso en la educación actual con el mundo social real, desde una actitud crítica para que asuman los desafíos que el contexto les demande y así poder dar una respuesta oportuna a el siglo XXI.

No obstante desde 1948, se propuso un sistema sobre el dominio cognitivo llamado, la taxonomía del Bloom, el cual consiste en la clasificación de tres dominios cognitivo, afectivo y psicomotor y seis niveles conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación que permiten que los estudiantes capten la información de una forma jerárquica de menor a mayor complejidad. Si se detalla de una forma minuciosa se observa que el año en el cual se propuso dicho sistema devengaba otro tipo de necesidades e intereses al actual y es por esto y varios aspectos culturales, sociales y económicos se ve exigencia día a día por ocasionar una discusión de aquellos procesos educativos que viviendo en la actualidad se continua en la monotonía.

Desde el año de 1942 hasta la actualidad, se ha implementado y utilizado de manera repetitiva y  uniforme en las instituciones educativas, un método de evaluación según Tyler que consiste en determinar hasta qué punto los objetivos educativos han sido alcanzados mediante programas de currículos y enseñanza, y es allí donde surge un cuestionamiento e incertidumbre del por qué los maestros continúan en la educación del siglo XX estando en el siglo XXI. Bastaría analizar la manera como asume su profesionalismo y se apropia de él hasta realizar un cambio significativo que contribuya a generar pequeños una educación calidad de la cual tanto se habla en estos tiempos.

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