Conocer la apreciación que tienen los docentes y estudiantes del octavo básico “A” de la Escuela El Palqui

RESUMEN  

Esta investigación, tiene como objetivo el conocer la apreciación que tienen los docentes y estudiantes del octavo básico A, de la Escuela El Palqui, frente a los  apoyos pedagógico mediante el uso  las TICs.

Para responder a dicho objetivo, el estudio se desarrolló bajo una metodología cuantitativa,  y un tipo de investigación no experimental. Bajo el modelo descriptivo de Danhke, 198).

La información se extrajo de  una Escuela Municipal de la comuna de Monte Patria, con la participación de nueve docentes y treinta y un estudiantes del octavo básico A.

La producción de datos con los profesionales y los estudiantes se realizó mediante una encuesta estructurada, la cual se aplicó de forma individual al grupo curso en su sala de clases. Mientras que los docentes contestaron en el lugar y tiempo a convenir.

Los resultados se tabularon de acuerdo a cada indicador propuesto, y las conclusiones de éste se realizaron de la misma manera, tanto en cantidad de estudiantes, como en  cantidad de docentes encuestados.

La información recabada es de mucha importancia ya que permitirá implementar procesos de mejora educativa, en función de dar respuestas a las necesidades reales de los estudiantes para que aprendan y participen plenamente.

INTRODUCCIÓN

Existe una serie de fundamentos pedagógicos en los cuales los docentes se pueden apoyar para entregar a los estudiantes una gama de apoyos metodológicos para su proceso de enseñanza aprendizaje, donde las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) son uno de ellos y que cada día toman más protagonismo, impactando en todo orden de actividades, desde las cotidianas hasta las más específicas y técnicas. Se torna entonces imperante el saber usarlas adecuadamente para poder así aprovecharlas en su máxima capacidad, permitiendo obtener ventajas con respecto a las actividades que no cuentan con esta nueva forma de hacer las cosas. También implica una nueva oportunidad para actualizar métodos antiguos de quehacer, representando un desafío importante para la sociedad actual.

Es así entonces como surge la necesidad de  conocer la apreciación que tienen los docentes y estudiantes  de octavo básico A, de la Escuela El Palqui frente a los apoyos pedagógicos mediante el uso de las TICs.

Para eso, las tesistas  realizarán una investigación la cual está estructurada a través de capítulos los cuales estarán ordenados de la siguiente forma:

En el capítulo 1, se  presentará el  planteamiento del problema, el objetivo tanto general como específico, preguntas de investigación, justificación del tema que abordaran, la viabilidad y la deficiencia del problema.

En el capítulo 2, las tesistas formularán  el marco teórico de la investigación, donde consultarán en la literatura todo lo necesario para desarrollar de manera efectiva su trabajo de tesis, para así poder extraer la información necesaria que resulte un buen insumo para la posterior conclusión..

En el capítulo 3, se presentarán el marco metodológico, el cual está compuesto por el alcance descriptivo, hipótesis, paradigma, tipo y método de la investigación; además del consentimiento de los padres, la autorización del director, técnicas de recolección de datos (entrevista 1 y entrevista 2), y la definición muestral (universo, población y muestra).

En el capítulo 4, Se presentará la tabulación, análisis y conclusión de la información recogida.

En el capítulo 5, Se dará a conocer la conclusión final, los anexos de la investigación y finalmente se expondrán las referencias bibliográficas de donde las tesistas recopilaron la información para desarrollar su trabajo de tesis.

CAPÍTULO I

1. - PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. - Planteamiento del problema

Un informe de la UNESCO del año 2004 señala que “Para aprovechar de manera efectiva el poder de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), deben cumplirse las siguientes condiciones esenciales:

• Alumnos y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologías digitales y a internet en los salones de clase, escuelas e instituciones de capacitación docente.

• Alumnos y docentes deben tener a su disposición contenidos educativos en formato digital que sean significativos, de buena calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural.

 • Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles académicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales” (UNESCO, 2004, p.13).

A nivel nacional las recomendaciones van en la misma dirección, en el informe “La educación chilena en el cambio de siglo: políticas, resultados y desafíos” se dice que “La exigencia hacia la educación es triple: elevar el nivel de conocimientos y habilidades de base (lenguaje, matemáticas y ciencias), elevar las competencias instrumentales (idioma extranjero, alfabetización digital, formación técnica) y robustecer la formación moral.” (MINEDUC).

Se puede decir que estas orientaciones no son aisladas, sino un tema de actualidad que debe estar presente en la evaluación de todos los procesos en los centros educativos del país, ya que el mundo es distinto y el proceso de incorporar las TIC a la educación es una necesidad latente. Ante esto el MINEDUC en “El libro abierto de la informática educativa” propone una pregunta: “¿cómo formar, educar, enseñar y aprender para un mundo donde la información es un elemento central de la productividad, donde el alcance de las acciones y por cierto la responsabilidad sobre ellas es global, donde la experiencia subjetiva está crecientemente poblada de tecnología, y donde las oportunidades individuales y colectivas se juegan en buena medida en las redes a las que se accede?” (Mineduc, Red enlaces)

Si bien, el uso frecuente de las TICs es una condición necesaria para que los docentes desarrollen un nivel de dominio que les permita incorporarlas adecuadamente como apoyo al currículo. Se requiere que se haga desde un enfoque pedagógico, más innovador  (diversos autores coinciden en señalar al constructivismo como el más adecuado) y llamativo para los estudiantes.

Considerando estos antecedentes, es que esta investigación se centrará en  conocer la apreciación  desde el punto de vista de los docentes y los estudiantes de octavo básico A Escuela El Palqui, en relación a los apoyos pedagógicos mediante el uso de las TICs, aludiendo a la diversidad de apoyos que existen para dar respuestas educativas a los educandos. Esto permitirá obtener información de los mismos estudiantes que permitan generar lineamientos para el diseño, planificación e implementación de apoyos al aprendizaje, según sus valoraciones con respecto a los apoyos actuales y las necesidades que manifiesten en relación a los mismos.

1.2 - Objetivos de la investigación.

1.2.1 Objetivo general de la investigación

Conocer  la apreciación que tienen los docentes y estudiantes del octavo básico “A” de la Escuela El Palqui, en cuanto al uso de las TICS.

1. Objetivos Específicos de la Investigación

1.- Conocer  la apreciación  del uso de las Tics como apoyo pedológico desde el punto de vista de los docentes de la Escuela El Palqui.

2.- Conocer   la apreciación  del uso de las Tics como apoyo pedológico desde el punto de vista de los estudiantes de la Escuela El Palqui.

1. - Preguntas de la Investigación

1.- ¿Cuál es la apreciación de los docentes  respecto del uso  pedagógico de las TICs?

2.- ¿Los estudiantes de octavo básico A de la Escuela El Palqui, consideran que aprenden más fácil con el uso de medios tecnológicos?

1.4 - Justificación

La aparición de la sociedad de la información y del conocimiento ha producido duramente la llegada de nuevas exigencias para quienes ejercen la profesión docente. A los docentes  ya sean de nivel directivo o de aula, les corresponde la compleja tarea de formar a las nuevas generaciones, las que deberán afrontar un mundo más incierto y cambiante que el de sus padres y profesores. En relación a esto, la aspiración de muchos ha sido contar con un sistema educacional acorde con los requerimientos de la era informacional.

De acuerdo con algunos indicadores internacionales, Chile se encuentra hoy en un nivel de transición hacia la sociedad de la información y del conocimiento, lo cual es concomitante con los objetivos de ciertas iniciativas impulsadas por los gobiernos en conjunto con el sector privado (Estrategia Digital, por ejemplo), para posicionar adecuadamente al país en la era informacional del mundo globalizado actual. Probablemente, el mejor referente que se ha tenido en el país en materia de desarrollo corresponde a los países miembros de la OCDE, algunos de los cuales están en la cima de la era informacional.

La incorporación y uso pedagógico adecuado de medios tecnológicos como las TICs, requiere de un trabajo sistemático que conduzca al desarrollo de ciertas competencias para la utilización eficiente de dichos medios. Sobre este punto, se puede decir que las investigaciones de la incorporación efectiva de medios tecnológicos necesitan de un cierto tiempo para consolidarse, puesto que ésta se alcanza al final de un proceso secuencial de cinco fases (Acceso, Adopción, Adaptación, Apropiación e Innovación). Esto quiere decir que los docentes requieren usar constantemente las nuevas tecnologías (un tiempo promedio de 3 años y medio) para alcanzar un nivel de dominio en las dos últimas fases.

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