Conocer la expresión corporal en la danza infantil y Desarrollar la capacidad del juego

SEGUNDA UNIDAD

SEGUNDA UNIDAD

Nombre de la Unidad La expresión corporal en la danza infantil

• Objetivo de la Unidad “Conocer la expresión corporal en la danza infantil y Desarrollar la capacidad del juego”.

Contenidos de la Unidad

II UNIDAD

5.- La expresión corporal

• ¿Qué se entiende por expresión corporal?

• La expresión corporal y el desarrollo psicomotor

 Gatear

 Arrastrarse

 Rodar

 Balancearse

 Marchar

• La expresión corporal Como primera forma de comunicación

Práctica

 Evaluación Teórica de la Primera danza

 Evaluación de la ejecución de la estructura coreográfica de la primera danza

6.-El gesto y el movimiento

 El gesto

 El movimiento

 Ritmo y movimiento

• Juegos de iniciación dancística con expresión corporal

 Juego simbólico y juego dramático

 Las actividades dramáticas

Práctica

 Origen de la segunda danza

 Calentamiento y reconocimiento de la melodía de la danza

7.-Formas de danza

• Contenidos de la danza

• El cuerpo como instrumento

Práctica

 Ejecución de los primeros pasos de la segunda danza

 Ejecución de los pasos de la danza (Evaluación)

8.-La organización espacial

• La organización temporal

Práctica

 Secuencia de pasos para el armado de figuras coreográficas

 Ejecución de la estructura coreográfica integral

LA EXPRESIÓN CORPORAL

Desde el punto de vista de la Psicología, el cuerpo se define como el lugar único y obligatorio de todas las experiencias con el mundo, que se expresan en la sensibilidad y la motricidad.

El cuerpo utiliza un lenguaje muy directo y claro, más universal que el oral al que acompaña generalmente para matizar y hacer aquél más comprensible. Todos los otros lenguajes (verbal, plástico o musical) se desarrollan a partir del lenguaje corporal.

¿Qué se entiende por expresión corporal?

Es la capacidad del cuerpo para manifestarse “como es” ante el mundo exterior con un lenguaje propio configurado por gestos, expresiones faciales, movimientos, posturas, contacto corporal y orientación y localización en el espacio. La Expresión Corporal es una experiencia que ofrece medios para un mejor conocimiento, desarrollo y maduración del ser humano. Todo ejercicio de expresión corporal, por tanto, se convierte en una manifestación total del alumnado, ya que es necesaria la participación activa de la mente, la sensibilidad individual y la imaginación.

El niño o la niña, a través de la actividad motriz consciente, construyen su esquema corporal, conoce su cuerpo, lo utiliza como vehículo de expresión, experimenta la realidad temporal, toma consciencia del mundo exterior en el que vive y del espacio que ha de compartir con los demás en armonía.

LA EXPRESIÓN CORPORAL Y EL DESARROLLO PSICOMOTOR

A medida que el bebé se hace mayor, quiere explorar el mundo, conocer las cosas y descubrir espacios; de esta manera, va creando su mundo en su mente.

A través del movimiento, primero mediante el gateo y, posteriormente, al empezar a andar, el niño va tomando conciencia de su cuerpo y de sus capacidades y sus posibilidades. En este sentido, se puede decir que la expresión corporal está intensamente vinculada al desarrollo y posibilidades psicomotrices.

Hay muchos ejercicios, de tipo, psicomotriz, que favorecen el dominio de ciertos movimientos. En ellos, el soporte musical y rítmico puede ser de gran ayuda. Por esta razón, la educadora va a tener que disponer de estrategias y recursos para estimular adecuadamente la progresión de la expresión corporal y psicomotora. Algunos de los movimientos que se pueden promover o estimular son: gatear, arrastrarse, rodar, balancearse o marchar.

Gatear: el niño puede realizar el movimiento de gateo siguiendo un determinado ritmo o los pasos de un animal; por ejemplo, los pasos del león.

Arrastrarse: se puede imitar el ruido de la serpiente o sugerir su presencia a través de música oriental.

Rodar: se puede usar canciones de arpa como el Concierto de flauta y arpa de W.A. Mozart.

Balancearse: es muy típica La canción del barquero.

Marchar: una vez que el niño sabe andar, se puede recurrir a la marcha por el espacio, ya sea de forma libre u organizada; por ejemplo, en fila como un tren, agarrados por una parte del cuerpo, etc.

Se pueden introducir diferentes propuestas que conlleven una mayor dificultad: se podrían introducir cambios de dirección en los movimientos; marchar sobre la punta de los pies, con los talones, con los pies hacia fuera, levantando las rodillas, hacia atrás, moviendo la cabeza o los brazos, etc.

LA EXPRESIÓN CORPORAL COMO PRIMERA FORMA DE COMUNICACIÓN

Para que la comunicación a través de la expresión corporal sea más eficaz, se ha visto que es imprescindible el papel de su interacción con las personas adultas con las que convive. En un primer momento, la principal figura suele ser la madre, pero más adelante se ampliará a las demás personas que intervengan en su proceso de socialización, entre ellas, sus educadores. Esta será la etapa del lenguaje corporal afectivo, donde será imprescindible acariciar, mirar, abrazar a los niños para crear un ambiente de proximidad y seguridad, que es vital en esta fase de desarrollo.

La música, el ritmo y el movimiento se convierten en soportes básicos de la expresión corporal y gestual. A través de ellos, se puede ayudar a establecer lazos directos entre los sentimientos y los movimientos. Así pues, una música o un ritmo lentos.

Pueden ayudar a tranquilizar al bebé; si es rápida, puede incitar a bailar con él; una música alegre puede producir alegría en la expresión de la educadora o educador y el entorno, y una música emotiva (como las canciones de cuna) puede ayudar a establecer un vínculo afectivo entre él y el adulto.

EL GESTO Y EL MOVIMIENTO

El sistema de signos que utiliza el lenguaje corporal son gestos y movimientos principalmente. Las mímicas faciales y gestos poseen un papel importante tanto en la expresión de sentimientos como en la comunicación. Será necesario que niños y niñas gocen de oportunidades para conocer sus propias capacidades expresivas así como para identificar progresivamente las expresiones de los otros, lo que ampliará sus posibilidades de comunicación.

Por ejemplo, jugar a hacer muecas o a imitar animales propicia el descubrimiento de las posibilidades expresivas de sí mismo y de los otros.

El gesto

Lo podemos definir como movimiento significativo, intencional y cargado de sentido que pone en cuestión toda la personalidad. El gesto es un lenguaje que no sólo sirve para captar el mundo que nos rodea, sino que comunica a los demás nuestra intención.

Estos gestos, este lenguaje no verbal, es en parte instintivo, en parte enseñado, y en parte imitado, pero de lo que no hay duda es que tanto los que efectuamos de modo voluntario como los que escapan a nuestro control, siempre proporcionarán a nuestro interlocutor una considerable cantidad de información. La expresión por medio del gesto es natural en el niño desde los primeros meses. La evolución del gesto es la siguiente:

De 0 a 3 meses: en el primer mes sólo hay movimientos destacados en la boca y en los ojos. A los dos meses el niño concede más atención a lo que le rodea, en especial a la voz y el rostro humano. A los tres meses reconoce la cara humana y sonreirá ante ésta vista de frente. En el caso de los niños ciegos, reconocen la voz.

De 4 a 6 meses: las conductas son diferentes según la persona con la que interactúan (lloro, sonrisa, contacto corporal, mirada, etc.) discriminando claramente entre las personas, prefiriendo a unas antes que a otras.

De 6 a 7 meses: el niño diferencia su figura de apego, normalmente la madre o la familia, es entonces cuando la sonrisa se hace selectiva, sólo se produce ante rostros familiares y ante extraños puede llorar. Vuelve la cabeza o manifiesta otrosAdemás, en el lenguaje gestual se pueden identificar los siguientes periodos:

Gesto demostrativo: es el estrato más primitivo y sencillo; en su origen es involuntario, pero paulatinamente se hace consciente. El niño señala o indica aquello que quiero coger o nombrar.

Gesto representativo: surge de la capacidad imitativa del niño. Todo niño representa gestos que observa en los mayores: escribir, andar, coser, acariciar, golpear…

Gesto simbólico: se utiliza para representar las ideas por asociación: gestos como el saludo, la despedida, la afirmación, la negación, etc.

A partir de esta edad, el gesto acompaña a otras formas de comunicación, principalmente la oral. Este lenguaje le permitirá no sólo comunicar sentimientos, emociones o necesidades, sino un mayor conocimiento y control del cuerpo (actividad, movimiento, reposo o relajación).

Dicho esto, podemos resumir los gestos fundamentales en:

Automáticos. Son aquellos que se producen en las primeras semanas de la vida, estando en este estadio el recién nacido condicionado por los reflejos de bienestar y malestar.

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