Crear Un Ambiente Con Materiales De Apoyo Creativos

1. Crear un ambiente con materiales de apoyo atractivos, al alcance de los niños y niñas para su manipulación y exploración.

2. Propiciar experiencias donde el niño y la niña interactúen con la escritura.

3. Facilitar información a los docentes, padres o adultos significativos sobre estrategias actualizadas que puedan aplicar para lograr el aprendizaje de la escritura.

4. La participación activa y responsable de la familia, la escuela y la comunidad en la educación de la población entre 0 y 5 años, 11 meses de edad.

5. La actividad denominada “escribo y coloreo”, la docente sugirió a los niños y niñas sentarse en la mesa de trabajo para mostrarle las hojas con los diferentes dibujos, explicar la actividad a realizar y al mismo tiempo facilitar el material preparado. En el desarrollo, algunos niños (as), realizaron grafías por el modelo presentado y también colorearon los dibujos plasmados, dando como resultado que la mayoría de ellos realizo la actividad, demostrando una participación plena y entusiasmo.

6. De acuerdo al objetivo de facilitar información a los docentes, padres o adultos significativos sobre estrategias actualizadas que puedan aplicar para lograr el aprendizaje de la escritura, se tiene que la actividad estuvo dirigida a realizar una charla por la experta Dra. María Emilia Pernia, a los docentes, padres y representantes con la finalidad de presentar las inquietudes para iniciar a los niños (as) en la escritura, así como dar a conocer las estrategias para tal fin involucrando a los antes mencionados en el proceso para concientizar en la importancia de que los alumnos desarrollen tal habilidad.

Juego de la búsqueda del Tesoro: se esconden las cartulinas de las palabras que conozcan los niños por el aula, y los niños (por equipo) con las indicaciones de una «marioneta» dirigida por el profesor, deberán encontrar la cartulina y leerla, el equipo que más logre leer las palabras gana (Corral, 1997) • Correspondencia entre el dibujo y su palabra: El niño deberá ordenar las letras sueltas para formar la palabra del dibujo correspondiente (Corral, 1997) • La cartulina enseña-palabras: Se hará un concurso en el que se mostrarán varias palabras en una cartulina y el niño o grupo de niños que logre leer la mayor cantidad ganará (Corral, 1997) • Realizar una serie de palabras acerca de determinado tópico: Se trabajará un tema determinado (el cuerpo humano por ejemplo), se dibujará y se escribirán las partes que corresponden. El juego consistirá a que una vez que se observen las palabras en las partes que corresponden, se quitarán, se revolverán y el niño deberá ubicarlas en el lugar que corresponda (Corral, 1997)Las docentes Ochoa y Wilhem (Carillo, 2005) proporcionan también diversas estrategiaspara abordarlas en el salón de infantes, estas son: • Escritura propia: Se aprovecharon acontecimientos especiales como la navidad, por ejemplo, y se les propuso escribir a los niños la carta al niño Jesús, si los niños se niegan expresando que no saben escribir, la maestra propone diferentes maneras y les hace saber que lo importante es que el niño Jesús entienda lo que ellos quieren, entonces se pueden ayudar con el periódico recortando frases, dibujos de juguetes

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