Curso De Planeación
Enviado por yolobella12 • 28 de Febrero de 2014 • 324 Palabras (2 Páginas) • 302 Visitas
Taller de Secuencias Didácticas.
INTEGRANTES DEL EQUIPO.
Profesoras:
Cecilia Josefina Ramos Ojeda.
Alma Rosa Martínez.
Wendy Mendoza Jiménez.
Mirna Castro Oropeza.
Alicia Centeno Martínez.
Cristina Liliana Reyes H.
Virginia Ponce González.
5. En plenaria lean el Anexo 1 Programar la tarea diaria de Francisco Imbernón. Con base en él, reflexionen y respondan mediante lluvia de ideas lo siguiente:
¿En qué paradigma teórico de los descritos por el autor del texto, ubican las prácticas de planificación de los directores y docentes de los testimonios?
El maestro Pedro utilizaba una técnica que hablaba de «construir» el currículum orientado hacia el producto final (¿Qué quieres conseguir del alumnado, que además pueda comprobarse?).
La maestra Laura utiliza modelos por objetivos.
El maestro Julio introduce el cognitivismo, provocando una crisis del conductivismo, y ponen de relieve la importancia del estudio de los procesos psicológicos superiores, el pensamiento y las actitudes en el campo teórico de la psicopedagogía.
La maestra Selene propone modelos cerrados.
¿En qué se parecen o difieren estas prácticas con las que se desarrollan en su escuela?
En cada escuela hay diversidad para planear el trabajo educativo.
¿Qué relación observan entre el proceso de planificación desde un paradigma reflexivo-práctico con las características de la evaluación formativa? Que el planear de manera reflexiva-práctica como lo hace el maestro Julio te conlleva a una evaluación formativa.
De acuerdo con los testimonios, ¿Qué ocurre con la práctica docente cuando la planificación no se concibe como un proceso mental y flexible? ¿Qué ocurre con el registro de la planificación? Se vuelve un requisito administrativo.
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