¿Cuál es la diferencia entre la evaluación sumativa y la evaluación formativa?
Enviado por jesa0106 • 21 de Julio de 2020 • Ensayos • 429 Palabras (2 Páginas) • 518 Visitas
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Superior
Universidad Nacional Abierta
Centro Local Aragua
La Universidad Nacional Abierta
Objetivo 1.1
Junio, 2020
Índice
Página
Caracterización de la UNA como institución de educación universitaria abierta y a distancia…………………………………………………………………………………………...3
¿Qué finalidad tiene la evaluación del rendimiento estudiantil en la UNA?...................................5
¿Cuál es la diferencia entre la evaluación sumativa y la evaluación formativa?...........................6
¿Cuál es la diferencia entre los tipos de respuestas que se deben dar en las distintas pruebas que se aplican en la UNA?..................................................................................................................... 7
¿Cómo se redactar una respuesta ante una determinada pregunta cuando se trata de exponer textualmente lo dicho por un autor?...............................................................................................7
¿Por qué es relevante, para la formación profesional y aprendizaje efectivo, desarrollar trabajos prácticos?.........................................................................................................................................8
¿Cuál es la importancia como estudiante UNA, tienen los distintos tipos de evaluación que se emplean en la universidad, a lo largo de formación académica?....................................................8
Resumen……………………………………………………………………………..……………9
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¿Cuál es la diferencia entre la evaluación sumativa y la evaluación formativa?
Sumativa | Formativa |
La evaluación sumativa tiene como propósito fundamental comprobar el logro de los objetivos, en cada lapso académico. Sus resultados se traducirán en calificaciones, de acuerdo con lo establecido en esta Normativa. Por su parte, certifican el aprendizaje y aportan informaciones en relación con los objetivos logrados o no por los estudiantes. La calificación final del CI es de naturaleza cualitativa. Es decir, los estudiantes disponen de información acerca de la consecución o no de los objetivos propuestos, en términos de logrado o no logrado. En cuanto a la evaluación de los aprendizajes, el CI utiliza como estrategia de evaluación: el portafolio. En este se insertan los productos escritos que los estudiantes realizarán, a fin de evidenciar sus esfuerzos y logros, ante los objetivos establecidos en el CI. | La evaluación formativa tiene como propósito determinar el grado de avance del estudiante durante su proceso de aprendizaje, fomentar el estudio independiente y proporcionar al estudiante la asesoría u orientación apropiada, según sea el caso. Estas estrategias también favorecen que el estudiante tome decisiones en cuanto a su forma de estudiar, adecuar el ritmo de su aprendizaje, minimizar las dificultades que pueda encontrar a lo largo del estudio del curso y superarlas. Es importante destacar que, estas estrategias no califican el aprendizaje, su intención es que el estudiante vaya autor regulando su proceso formativo. Para ello el estudiante cuenta con el orientador y los instrumentos tales como el libro del curso introductorio, plan de curso, normativa de evaluación UNA y reglamento de la UNA |
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